1、“.....这种小结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑,小结时释疑解惑。前呼后应,形成对照,使学生豁然开朗。这种前呼后应式的小结,能给学生留下深刻的印象,更重要的是帮助学生进步掌握本课的主要生身心得到放松,浓厚的学习兴趣得到保持。课末小结要简练易懂课末小结要有浓缩的提炼艺术,在设计过程中,应抓住最本质最主要的内容,做到少而精,要简明扼要。课本小结的基本形式与方法总结式。这是最常见人制宜,具有鲜明的针对性。凡是学生难记难理解难掌握及容易出错的地方都应阐明,般要做到以下点首先,抓住主要矛盾。教材的重点难点关键都是每课的主要矛盾,课末小结就要通过揭示矛盾的实质,使学生进步巩抓头促尾提升课堂教学效率原稿及容易出错的地方都应阐明,般要做到以下点首先,抓住主要矛盾。教材的重点难点关键都是每课的主要矛盾......”。

2、“.....使学生进步巩固所学知识,提高综合运用知识的能力。其次,在课末小关系,从商不变性质推出分数的基本性质。这样不仅使学生获得了新知,而且也强调了新旧知识间的联系。荣县长山镇小学校荣县节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。抓头促尾提升课堂教学效率原稿。课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点,因文因人制宜,具有鲜明的针对性。凡是学生难记难理解难掌握正比例。小结时可列出条两种量相关联种量随着另种量的变化而变化相对应的量的比值即商定。抓头促尾提升课堂教学效率原稿。以旧引新。以旧知识作为桥梁,使学生知识不断递进,增加知识坡度,减轻学生旧知识间的联系。以旧引新......”。

3、“.....使学生知识不断递进,增加知识坡度,减轻学生的学习难度。创设情境导入。小学生思维活跃,创设定的学习情境,能充分调动学生的学习积极性。课末小结的主要特点学习难度。创设情境导入。小学生思维活跃,创设定的学习情境,能充分调动学生的学习积极性。类比迁移。利用知识间的迁移规律,对同类知识进行类比,获得新知。例如教学分数的基本性质时,可根据分数同除法的荣县长山镇小学校荣县节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。以下,就数学课的导入和课末的小结,谈些式,引导归纳总结出当堂课所学的知识,或揭示同以前所学知识的联系和区别。若是考虑因材施教,还可以用延伸式进行课末小结。这种方法是指在课末小结时......”。

4、“.....有思考价值的问题,激发学生探简练易懂课末小结要有浓缩的提炼艺术,在设计过程中,应抓住最本质最主要的内容,做到少而精,要简明扼要。课本小结的基本形式与方法总结式。这是最常见的种方法,教师引导学生把节课内所学生的知识和主要内课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。以下,就数学课的导入和课末的小结,谈些建议。抓头促尾提升课堂教学效率原稿。课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点,因文因学习难度。创设情境导入。小学生思维活跃,创设定的学习情境,能充分调动学生的学习积极性。类比迁移。利用知识间的迁移规律,对同类知识进行类比,获得新知。例如教学分数的基本性质时,可根据分数同除法的及容易出错的地方都应阐明,般要做到以下点首先,抓住主要矛盾......”。

5、“.....课末小结就要通过揭示矛盾的实质,使学生进步巩固所学知识,提高综合运用知识的能力。其次,在课末小种感官,同时参与学习过程。新课的导入应有针对性新课导入必须根据小学生的心理特征,针对不同年级不同教材不同条件不同环境不同时间,选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹,追求形式花样,甚至故弄玄虚抓头促尾提升课堂教学效率原稿新的愿望,把课末小结作为联系课堂内外的纽带,引导学生向课外延伸,活跃第课堂。总之,课堂教学艺术是个整体,课末小结是其中个有机组成部分,其方式方法必须从教学内容和学生实际出发,与课堂教学艺术融体及容易出错的地方都应阐明,般要做到以下点首先,抓住主要矛盾。教材的重点难点关键都是每课的主要矛盾,课末小结就要通过揭示矛盾的实质,使学生进步巩固所学知识......”。

6、“.....其次,在课末小疑置惑,小结时释疑解惑。前呼后应,形成对照,使学生豁然开朗。这种前呼后应式的小结,能给学生留下深刻的印象,更重要的是帮助学生进步掌握本课的主要知识。图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的为学生提供些智趣相融,有思考价值的问题,激发学生探新的愿望,把课末小结作为联系课堂内外的纽带,引导学生向课外延伸,活跃第课堂。总之,课堂教学艺术是个整体,课末小结是其中个有机组成部分,其方式方,作提纲挈领式的总结。悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时,通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法,可以调动学生学习的积极性。前呼后应式。这种小结需要教师在导入新课时给学生设学习难度。创设情境导入。小学生思维活跃,创设定的学习情境,能充分调动学生的学习积极性。类比迁移......”。

7、“.....对同类知识进行类比,获得新知。例如教学分数的基本性质时,可根据分数同除法的中要教给方法。最后要预防。学生易错的概念法则公式可通过小结加以强调,引起重视,防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机,使学生身心得到放松,浓厚的学习兴趣得到保持。课末小结要画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。抓头促尾提升课堂教学效率原稿。课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点,因文因人制宜,具有鲜明的针对性。凡是学生难记难理解难掌握些建议。类比迁移。利用知识间的迁移规律,对同类知识进行类比,获得新知。例如教学分数的基本性质时,可根据分数同除法的关系,从商不变性质推出分数的基本性质。这样不仅使学生获得了新知,而且也强调了新必须从教学内容和学生实际出发......”。

8、“.....才能爱学。因此,导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣,增强学生求知欲,调动学生的多抓头促尾提升课堂教学效率原稿及容易出错的地方都应阐明,般要做到以下点首先,抓住主要矛盾。教材的重点难点关键都是每课的主要矛盾,课末小结就要通过揭示矛盾的实质,使学生进步巩固所学知识,提高综合运用知识的能力。其次,在课末小识。图表式的小结。这种小结通常是通过图示或表格的方式,引导归纳总结出当堂课所学的知识,或揭示同以前所学知识的联系和区别。若是考虑因材施教,还可以用延伸式进行课末小结。这种方法是指在课末小结时,画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。抓头促尾提升课堂教学效率原稿......”。

9、“.....因文因人制宜,具有鲜明的针对性。凡是学生难记难理解难掌握种方法,教师引导学生把节课内所学生的知识和主要内容,作提纲挈领式的总结。悬念式课末小结。这种小结是在教学本课知识的同时,通过教师设疑引出下节课要学的内容。采用这种方法,可以调动学生学习的积极性所学知识,提高综合运用知识的能力。其次,在课末小结中要教给方法。最后要预防。学生易错的概念法则公式可通过小结加以强调,引起重视,防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发学生学习的动机,使学课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。以下,就数学课的导入和课末的小结,谈些建议。抓头促尾提升课堂教学效率原稿。课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点,因文因学习难度。创设情境导入。小学生思维活跃,创设定的学习情境......”。