1、“.....让英语成为真正语言原稿。重视创设适宜的口语教学情境,营造宽松和谐的环境氛围教师根据小学生爱玩爱动好奇心强等特点和小学英语教学的特点,精心设计和组织内容丰富生动活泼的英语课堂学习活动,努力创设适宜切真实,更加乐于主动地参与到对话中来。由于各种原因,很多学生往往不能积极参与到口语教学中。在英语教学中,如何让学生从不能说不敢说转化为能说会说,提高学生的口语能力是广大英语教师面临和探讨的重要课题。因教授时,教师可以利用日常生活中的东西开展教学,例如,在教授句子教师就可以把日常生活中的食物如注重口语教学，让英语成为真正语言原稿说过教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在英语口语教学中,对学生进行科学合理的积极评价能够营造轻松愉快的氛围,帮助学生克服胆怯心理,激发学生的学习潜能......”。

2、“.....因此,教语教师面临和探讨的重要课题。因此需要对我国小学英语口语教学中存在的问题进行分析,结合学生英语学习特点,提出具体改进措施,促进口语教学方式改善,避免哑巴英语,为小学生今后的英语学习打下良好基础,从而促进良好的语言环境,以学生为中心,不断优化口语教学的方法,给学生提供充分的口语实践的机会,让学生成为口语学习的主人,促进学生英语口语能力的提高。注重对学生积极评价,激励学生张口讲英语的欲望教育学家第斯多惠耍等具体场景,设计出人物对话的内容,让学生看到生动的场景,激发学生积极表演对话的欲望然后,把场景中的人物对话去掉,鼓励学生给场景中的人物配音,指导学生分角色进行情景对话,让英语课堂真正成为学生进行交教师还可以恰当运用多媒体,充分发挥多媒体把声像图文等有机结合的优点,吸引学生走进英语口语教学情境......”。

3、“.....让学生产生身临其境之感,让学生能够用英语表达自己的看法和感受,促的场所,训练学生用英语思维的能力,促进学生英语口语表达能力的不断提升。由于各种原因,很多学生往往不能积极参与到口语教学中。在英语教学中,如何让学生从不能说不敢说转化为能说会说,提高学生的口语能力是广大总之,作为小学英语教师要认识到口语教学的重要性,重视营造良好的语言环境,以学生为中心,不断优化口语教学的方法,给学生提供充分的口语实践的机会,让学生成为口语学习的主人,促进学生英语口语能力的提高。重视帮助学生克服胆怯心理,激发学生的学习潜能,让学生敢于大胆张口说英语。因此,教师要根据不同学生在口语教学中的具体表现,灵活运用教师评价学生自评学生互评等多种评价方式......”。

4、“.....又可以纠正学生在英语口语表达中出现的,以便学生进步调整自己的学习方法,提高学生口语学习的效率和实际效果。注重口语教学,让英语成为真正语言原稿。摘要英语学科教育在义务教育必修课国整体英语水平提升。贴近生活,让学生易于说小学生由于所处的年龄阶段特点,其思维主要还是直观的,生活经验也不丰富,所以,在小学英语教学中,教师所创设的口语练习必须是贴近小学生生活的,学生能够很快理解的,的场所,训练学生用英语思维的能力,促进学生英语口语表达能力的不断提升。由于各种原因,很多学生往往不能积极参与到口语教学中。在英语教学中,如何让学生从不能说不敢说转化为能说会说,提高学生的口语能力是广大说过教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在英语口语教学中,对学生进行科学合理的积极评价能够营造轻松愉快的氛围......”。

5、“.....激发学生的学习潜能,让学生敢于大胆张口说英语。因此,教话,让英语课堂真正成为学生进行交际的场所,训练学生用英语思维的能力,促进学生英语口语表达能力的不断提升。注重口语教学,让英语成为真正语言原稿。总之,作为小学英语教师要认识到口语教学的重要性,重视营注重口语教学，让英语成为真正语言原稿态度,发现学生在口语学习中的闪光点,这样通过多元化的评价方式,既可以训练学生的英语口语表达能力,又可以纠正学生在英语口语表达中出现的,以便学生进步调整自己的学习方法,提高学生口语学习的效率和实际效说过教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在英语口语教学中,对学生进行科学合理的积极评价能够营造轻松愉快的氛围,帮助学生克服胆怯心理,激发学生的学习潜能,让学生敢于大胆张口说英语。因此,教生英语素质提高......”。

6、“.....激励学生张口讲英语的欲望教育学家第斯多惠曾说过教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在英语口语教学中,对学生进行科学合理的积极评价能够营造轻松愉快的氛围够用英语表达自己的看法和感受,促进学生英语口语能力的不断提高。例如,在指导学生学习这内容时,教师可以运用多媒体向学生展示在现实社会生活中可以使用这句子的不同的具体场景,如超市购中占据着重要的地位。小学生口语能力提升,符合我国素质教育发展理念,是小学生总体素质水平提高的有效措施,因此要结合教学实际,制定科学合理的小学英语教学方式,加强口语能力培养,激发学生英语学习兴趣,促进小的场所,训练学生用英语思维的能力,促进学生英语口语表达能力的不断提升。由于各种原因,很多学生往往不能积极参与到口语教学中。在英语教学中......”。

7、“.....提高学生的口语能力是广大要根据不同学生在口语教学中的具体表现,灵活运用教师评价学生自评学生互评等多种评价方式,关注每个学生在英语口语学习活动中的情感态度,发现学生在口语学习中的闪光点,这样通过多元化的评价方式,既可以训练学生良好的语言环境,以学生为中心,不断优化口语教学的方法,给学生提供充分的口语实践的机会,让学生成为口语学习的主人,促进学生英语口语能力的提高。注重对学生积极评价,激励学生张口讲英语的欲望教育学家第斯多惠视创设适宜的口语教学情境,营造宽松和谐的环境氛围教师根据小学生爱玩爱动好奇心强等特点和小学英语教学的特点,精心设计和组织内容丰富生动活泼的英语课堂学习活动,努力创设适宜的口语教学情境,吸引学生的注意力宾馆接待客人车站机场书店买书公园玩耍等具体场景......”。

8、“.....让学生看到生动的场景,激发学生积极表演对话的欲望然后,把场景中的人物对话去掉,鼓励学生给场景中的人物配音,指导学生分角色进行情景注重口语教学，让英语成为真正语言原稿说过教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。在英语口语教学中,对学生进行科学合理的积极评价能够营造轻松愉快的氛围,帮助学生克服胆怯心理,激发学生的学习潜能,让学生敢于大胆张口说英语。因此,教的口语教学情境,吸引学生的注意力教师还可以恰当运用多媒体,充分发挥多媒体把声像图文等有机结合的优点,吸引学生走进英语口语教学情境,让学生能够集中注意力参加英语听说训练,让学生产生身临其境之感,让学生良好的语言环境,以学生为中心,不断优化口语教学的方法,给学生提供充分的口语实践的机会,让学生成为口语学习的主人,促进学生英语口语能力的提高......”。

9、“.....激励学生张口讲英语的欲望教育学家第斯多惠需要对我国小学英语口语教学中存在的问题进行分析,结合学生英语学习特点,提出具体改进措施,促进口语教学方式改善,避免哑巴英语,为小学生今后的英语学习打下良好基础,从而促进我国整体英语水平提升。注重口语教带入课堂中,让学生利用这些日常生活中常见的东西,开展对话,虽然只是简单地增加了些东西,但是学生的兴趣被很好地调动了,学生对于整个口语练习有了直观的感受,对于对话的理解更加具体,这样的语言环境让学生觉得国整体英语水平提升。贴近生活,让学生易于说小学生由于所处的年龄阶段特点,其思维主要还是直观的,生活经验也不丰富,所以,在小学英语教学中,教师所创设的口语练习必须是贴近小学生生活的,学生能够很快理解的,的场所,训练学生用英语思维的能力......”。