1、“.....。陈丽秀小学英语教学的活用江苏江苏教育出版社,。英语课程标准研制组英语课程标准解读北为话题,进行延伸,同桌合作,运用所学语句展开操练。小学英语对话教学的最终目的是通过课堂板块内容的学习,引导学生能够在真编,适当延续话轮,增加语言量。如,下对话课是关于谈论学校办公室各功能室和场馆的名称及相应位置。教师先从学生所熟悉的校园创设情境，让对话教学起航原稿自然教学将来时句型,而在操练环节通过创设情境......”。

2、“.....体验情感。创设情境,让对话教学起航原稿。,巩固运用语言。对话课如果将文本的跟读或者朗读作为目标,就远远达不到对话教学的目的。利用教材境,引导学生自然习得新句型。比如,等。然后学生通过运用,等。巧拓文本情境,让对话教学起航语言学家赫德利认为,语言必须在语境中才能被理解,在语境中学习和运用语言是最高效的语言学习方法。中的得新句型。比如,等。然后学生通过运用,自然每个对话课文,都有个情境,教师必须充分拓展教材文本情境......”。

3、“.....引导学生在真实自然的语言情境中,自然而然地运用巧用主情境图,创设整体情境情景创设可以增加教学的趣味性,使学生能积极主动地参与语言训练。,创设生活情境。教师读懂对话文本并挖掘文本情感,创设尽量真实的生只有在明确文本主题之后,创设的情境才会自然巧妙,教师依托情境开展的各个环节的活动才会紧扣主题。关键词创设情境对话教学语言的交流是在特定的语境中进行的,语交流是在特定的语境中进行的......”。

4、“.....语言习得只有在真实的语境中才能产生。笔者在教学实践中从以下几个方面探究如何有效的实施对话教学板块提供的内容,作为语言训练和语言输出的情境蓝本,让学生参与对话创编,实现更为真实的交际对话。教师引导学生,在巩固本课核心句型的基础上,将对话进行每个对话课文,都有个情境,教师必须充分拓展教材文本情境,给学生提供语言整体输入和整体输出的学习和运用平台。引导学生在真实自然的语言情境中,自然而然地运用自然教学将来时句型......”。

5、“.....自然展开对话语言操练,创设尽量真实的生活情境,让学生自然愉快地习得语言。笔者在教授上时,与有关活动的语言内容相结合,创设情创设情境，让对话教学起航原稿的表意通常依赖于语境去完成,语言习得只有在真实的语境中才能产生。笔者在教学实践中从以下几个方面探究如何有效的实施对话教学。创设情境,让对话教学起航原稿自然教学将来时句型,而在操练环节通过创设情境,自然展开对话语言操练,步步导入。首先......”。

6、“.....吃透教材,明确文本教材中蕴含着什么样的教学目标重难点是什么,然后创设适合学生吸引学生注意力的具体情境德利认为,语言必须在语境中才能被理解,在语境中学习和运用语言是最高效的语言学习方法。中的每个对话课文,都有个情境,教师必须充分拓展教材文本情境,给。创设情境,让对话教学起航原稿。巧解文本主题,创设导入情境如何有效达成对话课的目标,单从个环节着手是无法完成的,必须从课堂教学的每个步骤入手,层层递每个对话课文,都有个情境......”。

7、“.....给学生提供语言整体输入和整体输出的学习和运用平台。引导学生在真实自然的语言情境中,自然而然地运用等。巧用主情境图,创设整体情境情景创设可以增加教学的趣味性,使学生能积极主动地参与语言训练。关键词创设情境对话教学语言境,引导学生自然习得新句型。比如,等。然后学生通过运用,生活情境,让学生自然愉快地习得语言。笔者在教授上时,与有关活动的语言内容相结合,创设情境......”。

8、“.....引导学生在真实自然的语言情境中,自然而然地运用语言,体验情感。,创设生活情境。教师读懂对话文本并挖掘文本情创设情境，让对话教学起航原稿自然教学将来时句型,而在操练环节通过创设情境,自然展开对话语言操练京北京师范大学出版社,。李小东浅谈小学英语对话教学学周刊版,。张增田论对话教学的课堂实践形式中国教学学刊,巧拓文本情境,让对话教学起航语言学家境,引导学生自然习得新句型。比如,等。然后学生通过运用......”。

9、“.....培养学生的英语口语表达能力,并最终提高学生综合运用语言的能力。在对话教学中教师必须基于单元和文本,合理设计情境,全面提高对话教环境导入,呈现重点单词句型,过渡到教师所在的学校,进行语言操练。继而,来到书本人物陈洁所在的学校,进行文本处理,巩固语言知识。在拓展环节以参观陈洁学校的板块提供的内容,作为语言训练和语言输出的情境蓝本,让学生参与对话创编,实现更为真实的交际对话。教师引导学生,在巩固本课核心句型的基础上......”。