1、“.....善于抓住课文中的文化元素,并借此把文化知识传递给每位学生。例如,人教版新目标初中英语年级下册中的些课文进行有针对性地修改或调整,拉近学生与课文内容的距离,以使学生通过阅读文章,感受到种亲和的感觉,从而有效地深入课文,实现深刻地理解。,促进阅读理解。在当前所使用的教材里,通常每个单元就对应个中心话题,而每个话题都牵涉到中西方文化的知识。当然,这些文化知识并没有覆盖全文,可能只有几句话体现了与文化相关的内容。这就需要教师深入研读课文,难以将所学知识内化于心,对核心素养的培养产生了消极作用。在现行的人教版新目标初中英语教材中,收录的英语文章在内容编排上讲求灵活性开放性和拓展性,虽然如此也不能味地只依靠教材来进行阅读教学,作为引导学生学习的引路人和教学资源的开发者,教师要在对教材内容有充分把握的基础上,充分把握学生的学习情况,对教材进行次开发,以此优化英语阅读教学,如记者导演......”。

2、“.....不仅有利于学生在对话练习中实现语用能力的进步,还有利于激发学生的创新思维,使课堂语言实践活动真正落到实处。卢苏芬浙江省青田县船寮镇初级中学摘要初中英语阅读教学应把培养学生核心素养放在重要位臵,这是新课标提出的要求。教师是课程资源的开发者,要善于对英语阅读文本进行度开发,通过链接生活链接文化链接语用二度开发英语文本优化英语阅读教学原稿任务。随着英语教学改革的不断推进,英语教学开始转变了以往应付考试而学习的目的,逐渐朝着英语课程标准对教学目的的规定前进,那就是对学生的语用能力进行发展。教师要善于把英语文本与英语语用进行链接,从而为学生设计丰富多彩的英语活动任务。例如,人教版新目标初中英语年级下册这个单元,重要的教学目标之是握学生的学习情况,对教材进行次开发,以此优化英语阅读教学,培养学生的英语核心素养。,培养语用能力。对于初中生英语的语用能力的培养,需要借助应英语阅读教学来完成......”。

3、“.....教材里的大部分内容,都涉及到对学生语用能力的培养,所以教师就要将教材吃透,深度把握其精髓,并在其中添加些能促进学生交流的契机,使学生积极参与交流,实现语用描述,让学生根据自己的经验猜测是否正确,从而使学生的兴趣被激发出来。然后教师再在多媒体设备上展示正确的不同国家和地区的餐桌礼仪,让学生对不同的餐桌文化进行学习,逐渐培养学生的跨文化交际能力。同时利用组内讨论的形式,相互分享自己学会的不同国家的餐桌礼仪。最后,再回到对课文法国餐桌礼仪的学习上,对其中的生词和重点句型进行理解。,设计英语活善于对英语阅读文本进行度开发,通过链接生活链接文化链接语用的度开发,能够让英语阅读内容更具现实性得体性和实效性,从而优化学生的英语阅读。关键词初中英语阅读内容度开发在初中英语教学中,阅读教学是重点,英语阅读教学对于提升学生的英语核心素养具有重要的意义和作用。在传统的英语阅读教学中......”。

4、“.....教师传授知识,学生被动地听,从而对学近了人与人之间的距离,从而把世界变成为个地球村。二度开发英语文本优化英语阅读教学原稿。链接生活,让英语阅读内容更具现实性在人教版新目标初中英语教材中,有些英语文章和学生的实际生活并不是很契合,对于这些英语文章,教师要善于采取链接生活的策略,从而让英语阅读内容更具现实性。,拉近阅读距离。由于英语课本中安排的部分英语文章,在内容上与初生来说形成了种死记硬背的学习方法,这就不利于学生理解英语内容,难以将所学知识内化于心,对核心素养的培养产生了消极作用。在现行的人教版新目标初中英语教材中,收录的英语文章在内容编排上讲求灵活性开放性和拓展性,虽然如此也不能味地只依靠教材来进行阅读教学,作为引导学生学习的引路人和教学资源的开发者,教师要在对教材内容有充分把握的基础上,充分,促进阅读理解。在当前所使用的教材里,通常每个单元就对应个中心话题......”。

5、“.....当然,这些文化知识并没有覆盖全文,可能只有几句话体现了与文化相关的内容。这就需要教师深入研读课文,善于抓住课文中的文化元素,并借此把文化知识传递给每位学生。例如,人教版新目标初中英语年级下册中的对于这种具有文化内涵的句子,就离不开教师的正确引导,避免学生对句子产生误解。在年级上册的,对餐桌礼仪进行了介绍。位教师就在教学开始时拿出张用餐的图,以把学生引入对餐桌礼仪这个话题的学习中来。接着教师给出各国的餐桌礼仪描述,让学生根据自己的经学习兴趣。我们班的名男同学直都不喜欢写作,每次都些不够教师要求的字,而在这次对动物的描写中,他却写出了不止字的作文来。原来是因为他们家养了条哈士奇叫哈利,他非常喜欢,于是很想在同学们面前展示自己可爱的小狗哈利,所以他非常投入地完成了这次写作。在让他给同学们朗读时,他读到力的较大进步。例如,我对人教版新目标初中英语年级上册中的课文进行教学中......”。

6、“.....就把李安导演的人生经历引入了课堂,并让学生开展角色扮演的对话活动,实现对学生的语用能力训练。当然,情境对话中,学生可以自行对喜欢的角色进行扮演,生来说形成了种死记硬背的学习方法,这就不利于学生理解英语内容,难以将所学知识内化于心,对核心素养的培养产生了消极作用。在现行的人教版新目标初中英语教材中,收录的英语文章在内容编排上讲求灵活性开放性和拓展性,虽然如此也不能味地只依靠教材来进行阅读教学,作为引导学生学习的引路人和教学资源的开发者,教师要在对教材内容有充分把握的基础上,充分任务。随着英语教学改革的不断推进,英语教学开始转变了以往应付考试而学习的目的,逐渐朝着英语课程标准对教学目的的规定前进,那就是对学生的语用能力进行发展。教师要善于把英语文本与英语语用进行链接,从而为学生设计丰富多彩的英语活动任务。例如,人教版新目标初中英语年级下册这个单元......”。

7、“.....就离不开教师的正确引导,避免学生对句子产生误解。在年级上册的,对餐桌礼仪进行了介绍。位教师就在教学开始时拿出张用餐的图,以把学生引入对餐桌礼仪这个话题的学习中来。接着教师给出各国的餐桌礼仪二度开发英语文本优化英语阅读教学原稿猜测是否正确,从而使学生的兴趣被激发出来。然后教师再在多媒体设备上展示正确的不同国家和地区的餐桌礼仪,让学生对不同的餐桌文化进行学习,逐渐培养学生的跨文化交际能力。同时利用组内讨论的形式,相互分享自己学会的不同国家的餐桌礼仪。最后,再回到对课文法国餐桌礼仪的学习上,对其中的生词和重点句型进行理解。二度开发英语文本优化英语阅读教学原稿任务。随着英语教学改革的不断推进,英语教学开始转变了以往应付考试而学习的目的,逐渐朝着英语课程标准对教学目的的规定前进,那就是对学生的语用能力进行发展。教师要善于把英语文本与英语语用进行链接......”。

8、“.....例如,人教版新目标初中英语年级下册这个单元,重要的教学目标之是而对英语国家的历史人文风情习俗文化地理等产生更深入地了解,不这样不仅培养了学生的语言能力,还使学生的知识范围得到了扩展,对学生学习英语的兴趣和阅读理解能力具有极强的推动作用。例如,在人教版新目标初中英语年级上册中的些课文里,有几句英语谚语化内涵融合到教学之中,就有利于学生快速地掌握其要领,在科技不断发展的今天,信息交流越发频繁,科技的发展也让信息高速公路发展迅猛,这就拉近了人与人之间的距离,从而把世界变成为个地球村。二度开发英语文本优化英语阅读教学原稿。,体现中西差异。对于英语的阅读教学,教师还应联系课文的文化背景为学生进行介绍,并补充相关的文化知识,让文化背景同就露出满脸的笑容,大家也都被他逗笑了,整个课堂形成了非常活跃的气氛。在这之后,张同学在每次的写作中,都能达到教师要求的字数,有时候还会出现些非常精彩的语句。......”。

9、“.....对于英语的阅读教学,教师还应联系课文的文化背景为学生进行介绍,并补充相关的文化知识,让文化背景同语言教学进行完美地融合,生来说形成了种死记硬背的学习方法,这就不利于学生理解英语内容,难以将所学知识内化于心,对核心素养的培养产生了消极作用。在现行的人教版新目标初中英语教材中,收录的英语文章在内容编排上讲求灵活性开放性和拓展性,虽然如此也不能味地只依靠教材来进行阅读教学,作为引导学生学习的引路人和教学资源的开发者,教师要在对教材内容有充分把握的基础上,充分除了掌握各种动物的单词,还要学习些对动物形态和神情描绘的单词。我所教学的班里,很多学生都很喜欢动物,于是我先为学生进行动物名称和描写神态的单词教学,然后让学生根据他们自己的喜好,对小动物进行神态描写,然后挑选写得好的作品和全班同学进行分享。学生在描绘自己喜欢的动物过程里,感觉兴致勃勃,乐于对自己喜欢的动物进行观察和描写......”。