1、“.....吟诵月亮的诗句课后引导学生把自己的学习研究成果通过各种方式进行展示。这样,不仅丰富了文本的内法突破课堂十分钟的局限语文课堂教学要在力求学好教材的基础上,把语文学习的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。在教学中可以给文本注入新的内容,丰真正服务于人的发展。关键词突破整合链接时代在进步,要求人们具有开阔的视野开放的心态创新的思维。当前语文教学却相对封闭,主要表现在第语文学科的知识本位。把学生的知识视开放，让语文教学春暖花开原稿,提高课堂教学的效率。在教学颐和园课前,我了解到不少学生没有到过北京,对颐和园是非常陌生的......”。

2、“.....从而在情感上激起共鸣,我精心制作了教学课件古诗词课堂上交流自己所了解的月球的知识,畅谈自己对月球未解之谜的种种猜想,吟诵月亮的诗句课后引导学生把自己的学习研究成果通过各种方式进行展示。这样,不仅丰富了文集,我在课中适度引入相关片段进行比较读,使学生对原汁原味的原著产生了浓厚的兴趣。利用信息技术拓展学习空间教师在教学中巧妙运用信息技术,能最大限度地调动学生参与的积极己的做法突破课堂十分钟的局限语文课堂教学要在力求学好教材的基础上,把语文学习的触角伸向更为广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。在教学中可以给文本注入新的内他学科有着密不可分的联系......”。

3、“.....要求人们具有开阔的视野开放的心态创新的思维。当前语文教学却相对封闭,主要表现在第语文学科的知识本位。把学生的,丰富学生的知识,把课内课外的语文学习紧密地结合起来,达到学以致用融会贯通的目的。如教月球之谜课,课前老师和学生多方收集有关月球的些未解之谜的资料,查找积累描写月亮如当巨人赶走孩子后,他的花园便花不开,鸟不语,即使春天来临。课文写道巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。这时我问孩子你们想读读原著对此时巨人的花园的描写吗出版社,架起通往经典的桥梁新课程标准明确提出第第第学段的课外阅读总量分别不少于万万万字。语文课本中的课文部分是选自经典名著中的......”。

4、“.....开放语文要求教师要有开放的教学理念与教学行为。能包容不同的个性,能倾听并接纳各种独特的看法多元的理解。教师应当有宽阔的胸的内容,还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣,把学生的学习引向了更广阔的天地。开放,让语文教学春暖花开原稿。语文与多彩生活链接当语文链接到生活服务于儿童时,语文学习才,丰富学生的知识,把课内课外的语文学习紧密地结合起来,达到学以致用融会贯通的目的。如教月球之谜课,课前老师和学生多方收集有关月球的些未解之谜的资料,查找积累描写月亮,提高课堂教学的效率。在教学颐和园课前,我了解到不少学生没有到过北京......”。

5、“.....为了让孩子们感受到颐和园的美,从而在情感上激起共鸣,我精心制作了教学课件学段的课外阅读总量分别不少于万万万字。语文课本中的课文部分是选自经典名著中的,教师要巧用智慧架起通往经典的桥梁。巨人的花园课,教师要有意识把孩子引向经典名著王尔德童开放，让语文教学春暖花开原稿巨人的花园课,教师要有意识把孩子引向经典名著王尔德童话集,我在课中适度引入相关片段进行比较读,使学生对原汁原味的原著产生了浓厚的兴趣。开放,让语文教学春暖花开原稿,提高课堂教学的效率。在教学颐和园课前,我了解到不少学生没有到过北京,对颐和园是非常陌生的。为了让孩子们感受到颐和园的美,从而在情感上激起共鸣......”。

6、“.....参考文献倪文锦语文教育展望华东师范大学出版社,。李新建信息技术与小学语文整合的作用与原则中国信息技术教育,。教育部师范教育司组窦桂梅与主题教学北京北京师范大科有着密不可分的联系。如当巨人赶走孩子后,他的花园便花不开,鸟不语,即使春天来临。课文写道巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。这时我问孩子你们想读读原著对,不能仅仅停留在本语文书上。只有教师把眼睛从书本转向学生,从书本转向社会,从课内转向课外,才能引领学生关注自我,关注现实,关注生活,让语文学习呈现出浓郁的时代性与现,丰富学生的知识,把课内课外的语文学习紧密地结合起来,达到学以致用融会贯通的目的。如教月球之谜课......”。

7、“.....查找积累描写月亮教学时,当那幅幅精美的图片展现在学生眼前时,他们激动得叫了起来真是太美了,那幅幅直观的图片加上教师简单的介绍,孩子们很快就对颐和园深刻的了解,参与的积极性大大加强了集,我在课中适度引入相关片段进行比较读,使学生对原汁原味的原著产生了浓厚的兴趣。利用信息技术拓展学习空间教师在教学中巧妙运用信息技术,能最大限度地调动学生参与的积极吗出示原文然而只有自私的巨人的花园却依旧是片寒冬景象。由于看不见孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。注重语文与其他学科的整合语文这门学科不是孤立自成体的......”。

8、“.....由于看不见孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。架起通往经典的桥梁新课程标准明确提出第第开放，让语文教学春暖花开原稿,提高课堂教学的效率。在教学颐和园课前,我了解到不少学生没有到过北京,对颐和园是非常陌生的。为了让孩子们感受到颐和园的美,从而在情感上激起共鸣,我精心制作了教学课件容,还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣,把学生的学习引向了更广阔的天地。开放,让语文教学春暖花开原稿。注重语文与其他学科的整合语文这门学科不是孤立自成体的,它与其他集,我在课中适度引入相关片段进行比较读,使学生对原汁原味的原著产生了浓厚的兴趣......”。

9、“.....能最大限度地调动学生参与的积极学生的知识,把课内课外的语文学习紧密地结合起来,达到学以致用融会贯通的目的。如教月球之谜课,课前老师和学生多方收集有关月球的些未解之谜的资料,查找积累描写月亮的古诗框在本教科书里。第语文课程的学科本位。第语文学科的精神本位。如何引领孩子走进走进广阔的社会广阔的大自然,更重要的是让他们走进广阔的精神世界和情感世界我想谈谈自己的的内容,还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣,把学生的学习引向了更广阔的天地。开放,让语文教学春暖花开原稿。语文与多彩生活链接当语文链接到生活服务于儿童时,语文学习才,丰富学生的知识,把课内课外的语文学习紧密地结合起来......”。