1、“.....使之与小学教材中描述的生活相联系,能够很好地强化学生的亲难懂的问题更加形象化具体化,有助于学生对于难点知识的理解。实物演示的情境教学法具有操作简单方便的优势,而且能够调动学生的学习积极性。借生创设富有吸引力的情景氛围,从而激起学生的兴趣,调动学生的学习积极性。在小学语文教学课堂上,借助情景教学,可以使我们的语文课堂绘声绘色借助情景教学，让语文课堂绘声绘色原稿入到整个学习活动中。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的。借助情景教学......”。

2、“.....小学力不高,对于事物,特别是情感的认知程度低,因此在实际的语文教学中,教师可利用实物进行情境演示。实物演示可以将抽象难懂的问题更加形象化具的场景,激起学生学习情绪为手段,连同教师的语言情感教学的内容以及课堂气氛成为个广阔的心理场,作用于学生的心理,从而促使学生积极主动地投跟同学们分享自己的游览经历。将教师与学生放在平等的角度上,将原本黄山奇石的学习,变成了班级的风景分享大会。可见,通过创设生活情景,来提会生活中些事情有所感知。如果能够联系生活实际......”。

3、“.....使之与小学教材中描述的生活相联系,能够很好地强化学生的亲身体验,深化其学生对课文的认识,不仅丰富了学生的生活体验,同时也提高了口语表达的能力。借助情景教学,让语文课堂绘声绘色原稿。小学阶段的学生理解能。情境教学讲究情趣和意象,情境不是图解式的机械的创设,它总是作为个整体,出示在学生眼前,给学生造成直接的印象,在情境中,学生激起的情绪助学生获得鲜明的感知。真意切。情境教学是以生动形象的场景,激起学生学习情绪为手段,连同教师的语言情感教学的内容以及课堂气氛成为个广阔的似......”。

4、“.....如教学日月潭第自然段,日月潭的得名日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两化,有助于学生对于难点知识的理解。实物演示的情境教学法具有操作简单方便的优势,而且能够调动学生的学习积极性。摘要所谓情景教学,就是为学学生对课文的认识,不仅丰富了学生的生活体验,同时也提高了口语表达的能力。借助情景教学,让语文课堂绘声绘色原稿。小学阶段的学生理解能入到整个学习活动中。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的......”。

5、“.....让语文课堂绘声绘色原稿。小学创设,它总是作为个整体,出示在学生眼前,给学生造成直接的印象,在情境中,学生激起的情绪,又成为需要的推动。真意切。情境教学是以生动形象借助情景教学，让语文课堂绘声绘色原稿心理场,作用于学生的心理,从而促使学生积极主动地投入到整个学习活动中。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目入到整个学习活动中。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的。借助情景教学,让语文课堂绘声绘色原稿......”。

6、“.....学生对日月潭的感知就清晰些了。有时候,在呈现情境的时候,适当加以语言的描绘,使情景与学生亲身经历过的情景类似,进而行分享,让学生跟同学们分享自己的游览经历。将教师与学生放在平等的角度上,将原本黄山奇石的学习,变成了班级的风景分享大会。可见,通过创设,北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭。如果教师只出示日月潭的图片,哪是日潭,哪是月潭,并不是那么形象目了然,此时老师如学生对课文的认识,不仅丰富了学生的生活体验,同时也提高了口语表达的能力。借助情景教学......”。

7、“.....小学阶段的学生理解能缺乏社会知识,了解社会较少,所以在语文教学中,要结合小学生的实际情感体验,老师可以运用语言能力创造情景,使情景与学生亲身经历过的情景类的场景,激起学生学习情绪为手段,连同教师的语言情感教学的内容以及课堂气氛成为个广阔的心理场,作用于学生的心理,从而促使学生积极主动地投绪,又成为需要的推动生活是小学语文素材撷取的巨大仓库,小学语文来源于生活。小学生没有丰富的阅历,还不了解社会生活,但是他们也会对社生活情景,来提高学生对课文的认识......”。

8、“.....同时也提高了口语表达的能力情境教学讲究情趣和意象,情境不是图解式的机械借助情景教学，让语文课堂绘声绘色原稿入到整个学习活动中。在情境教学中,情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的。借助情景教学,让语文课堂绘声绘色原稿。小学身体验,深化其理解。如在黄山奇石课中。许多学生并没有去过黄山,但是可以让学生将自己曾经去过的旅游胜地,参观过的名胜古迹在课堂与其他学生的场景,激起学生学习情绪为手段,连同教师的语言情感教学的内容以及课堂气氛成为个广阔的心理场......”。

9、“.....从而促使学生积极主动地投助情景教学,让语文课堂绘声绘色原稿。生活是小学语文素材撷取的巨大仓库,小学语文来源于生活。小学生没有丰富的阅历,还不了解社会生活,小学阶段的学生理解能力不高,对于事物,特别是情感的认知程度低,因此在实际的语文教学中,教师可利用实物进行情境演示。实物演示可以将抽化,有助于学生对于难点知识的理解。实物演示的情境教学法具有操作简单方便的优势,而且能够调动学生的学习积极性。摘要所谓情景教学,就是为学学生对课文的认识,不仅丰富了学生的生活体验......”。