1、“.....使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的感情,多次消极的体验将会打击他们的自信心甚至丧失原已具备的写作技巧学生作文中存在着千篇律的现象,套用固定的模式导致作文缺乏新颖度与吸引力。其中原师缺乏对学生的写作鼓励,未能对学生进行鼓励将导致他们丧失写作的信心,使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的感情,多次消极的体验将会打击他们的自信心甚至丧失原已具备的写作技巧。教学实施策略。论高中语文写作的教学面窄,面对作文题目不能进行深刻的解读,而只是从字面进行简单的理解,不能开拓思维从而导致作文只是简单阐述缺乏深度。教师味地向学生传输写作技巧,无论是什么样的题材什么样要求套用同样的技巧,因此未能开拓思维,导致学生陷入论高中语文写作的教学原稿分析命题后要求学生在课堂上立刻完成部分创作,如完成段首或段尾亦或是结构写作......”。

2、“.....带动学生思维。为学生创作设臵定时间,在此时间完成后教师要仔细对学生作品进行评价,通过这种办法关于高中语文写作的探讨学术期刊杂文月刊教育世界,年,第期。张常志高中语文作文教学学术期刊读写算教研版,年,期学生作文中存在着千篇律的现象,套用固定的模式导致作文缺乏新颖度与吸引力。其中原因学生阅读量少,积累的美别人的东西改变成自己的东西,对团体中的每个人都有益处。在增加学生素材积累量的同时教师要做到教会学生如何应用素材如何通过添加素材对自己的文章进行润色,从而使文章变得更加生动。具体教学实施方式。教师在提出命题并向学生们人作品的过程中也能取其精华去其糟粕,了解到自己的优点与不足之处。这种方式不仅能使位学生的水平提高,更对整个班级都有极大的益处。学生在完成自己的作品创作后再次进行阅读,往往很难发现自己作文中存在的问题......”。

3、“.....从而使文章变得更加生动。具体教学实施方式。教师在提出命题并向学生们分析命题后要求学生在课堂上立刻完成部分创作,如完成段首或段尾亦或是结构写作。的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题,也能通过对别人文章的阅读学到自己不具备的好的方面。这同样是个互相学习提升自我水平的过程。参考文献王晓霞有效作文教学的策略学术期刊教育理论与实践,年,期。刘小燕。定的写作技巧相比没有技巧的情况下要轻松得许多,学生在掌握定的技巧后更能理解写作具体需要具备什么,引导学生走向正确的方向。要求学生进行适量的素材积累,通过先阅读后摘抄等形式增加学生的积累量教师可以通过美文推荐的形文对于大部分高中生而言仍然是道难题。他们之间普遍存在着不能合理运用素材缺乏创新能力不能进行发散性思维等问题。并且由于部分教师的教学方式过于古板老套......”。

4、“.....因此也就不能提起学生写作的兴趣,所以就不能己的作品创作后再次进行阅读,往往很难发现自己作文中存在的问题,而通过作文互改的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题,也能通过对别人文章的阅读学到自己不具备的好的方面。这同样是个互相学习提升自我水平的文少,学生长期接受同种形式同种题材的作文使得其束缚学生的想象力而又因为积累的素材不足,导致学生在进行文章创作时不同类型的作文套用固定的人物或例子,缺乏新意,呈现出书到用时方恨少的局面。学生不能进行发散性思维,思考的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题,也能通过对别人文章的阅读学到自己不具备的好的方面。这同样是个互相学习提升自我水平的过程。参考文献王晓霞有效作文教学的策略学术期刊教育理论与实践,年,期。刘小燕分析命题后要求学生在课堂上立刻完成部分创作......”。

5、“.....采取此种方式的好处是引导学生自我完成自我创新,带动学生思维。为学生创作设臵定时间,在此时间完成后教师要仔细对学生作品进行评价,通过这种办法量的素材积累,通过先阅读后摘抄等形式增加学生的积累量教师可以通过美文推荐的形式向学生介绍他们具体所需要接触的于需要积累的是什么教师在作文教学课程中可以让每位同学分享自己觉得不错的东西,通过这种方式同学们也可以把论高中语文写作的教学原稿从真正意义上对学生写作水平进行明显的提高。由此看来,对待学生写作能力的提高,需要进行针对性的有策略的教学方式。而不能味地批评学生的不足,这会使得学生对自己的写作产生怀疑的态度,从而缺乏写作的信心,造成适得其反的效果分析命题后要求学生在课堂上立刻完成部分创作,如完成段首或段尾亦或是结构写作。采取此种方式的好处是引导学生自我完成自我创新,带动学生思维。为学生创作设臵定时间......”。

6、“.....通过这种办法这会使得学生对自己的写作产生怀疑的态度,从而缺乏写作的信心,造成适得其反的效果。关键词语文作文存在问题策略教学语文在学生们所学课程中是很重要的科目,而在新课程标准下语文作文的地位也显得越发的重要。但是写出篇优秀的作不能进行发散性思维,思考面窄,面对作文题目不能进行深刻的解读,而只是从字面进行简单的理解,不能开拓思维从而导致作文只是简单阐述缺乏深度。教师味地向学生传输写作技巧,无论是什么样的题材什么样要求套用同样的技巧,因此未过程。参考文献王晓霞有效作文教学的策略学术期刊教育理论与实践,年,期。刘小燕关于高中语文写作的探讨学术期刊杂文月刊教育世界,年,第期。张常志高中语文作文教学学术期刊读写算教研版,年,期而不能味地批评学生的不足,的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题,也能通过对别人文章的阅读学到自己不具备的好的方面......”。

7、“.....参考文献王晓霞有效作文教学的策略学术期刊教育理论与实践,年,期。刘小燕也能起到提高学生积极性的作用。并且也能让班级同学欣赏到更优秀的作品,在了解别人作品的过程中也能取其精华去其糟粕,了解到自己的优点与不足之处。这种方式不仅能使位学生的水平提高,更对整个班级都有极大的益处。学生在完成自别人的东西改变成自己的东西,对团体中的每个人都有益处。在增加学生素材积累量的同时教师要做到教会学生如何应用素材如何通过添加素材对自己的文章进行润色,从而使文章变得更加生动。具体教学实施方式。教师在提出命题并向学生们形式向学生介绍他们具体所需要接触的于需要积累的是什么教师在作文教学课程中可以让每位同学分享自己觉得不错的东西,通过这种方式同学们也可以把别人的东西改变成自己的东西,对团体中的每个人都有益处。在增加学生素材积累量的能开拓思维......”。

8、“.....论高中语文写作的教学原稿。定的写作技巧相比没有技巧的情况下要轻松得许多,学生在掌握定的技巧后更能理解写作具体需要具备什么,引导学生走向正确的方向。要求学生进行适论高中语文写作的教学原稿分析命题后要求学生在课堂上立刻完成部分创作,如完成段首或段尾亦或是结构写作。采取此种方式的好处是引导学生自我完成自我创新,带动学生思维。为学生创作设臵定时间,在此时间完成后教师要仔细对学生作品进行评价,通过这种办法因学生阅读量少,积累的美文少,学生长期接受同种形式同种题材的作文使得其束缚学生的想象力而又因为积累的素材不足,导致学生在进行文章创作时不同类型的作文套用固定的人物或例子,缺乏新意,呈现出书到用时方恨少的局面。学生别人的东西改变成自己的东西,对团体中的每个人都有益处......”。

9、“.....从而使文章变得更加生动。具体教学实施方式。教师在提出命题并向学生们原稿。没有养成长期的写作习惯,因此写作就不能像做文字理解题或是阅读题样容易作文要求字数多于其他任何题型,学生们看到字数就易产生恐慌,进而潜意识中对写作产生抵抗教师缺乏对学生的写作鼓励,未能对学生进行鼓励将导技巧中不肯再进行文章创新。论高中语文写作的教学原稿。没有养成长期的写作习惯,因此写作就不能像做文字理解题或是阅读题样容易作文要求字数多于其他任何题型,学生们看到字数就易产生恐慌,进而潜意识中对写作产生抵抗教文少,学生长期接受同种形式同种题材的作文使得其束缚学生的想象力而又因为积累的素材不足,导致学生在进行文章创作时不同类型的作文套用固定的人物或例子,缺乏新意,呈现出书到用时方恨少的局面。学生不能进行发散性思维,思考的形式可以使得在同学的帮助下了解到自己作文中存在的问题......”。