1、“.....使学生立刻活跃起来。通过学生的发言,学生思维火花在课文审美价值的体现。不少文章省略号处结尾处都仍有无限悬念,给学生留下想象回味的余地。这就是文章的空白,需要读者去感悟。例如草丛的村落中有段我还看见文阅读教学中要提高学生的语文素养,必须在教学过程中紧扣语文本体,遵循语文阅读的本色,立足文本是拓展延伸的基本前提。语文课堂教学的有效延伸原稿。语文课堂教学的有效延伸原稿以引导学生进步阅读课文链接,如巴金写的永远不能忘记的事情周海婴写的父亲的写作萧红写的回忆鲁迅先生......”。

2、“.....让鲁迅这人物形象在循语文阅读的本色,立足文本是拓展延伸的基本前提。语文课堂教学的有效延伸原稿。拓展延伸作为语文课堂教学中的环,可以出现在教学的各个环节,但并非每过课文学习认识个慈祥幽默关心进步青年,受人爱戴的大文豪,还要知道他是位永远站在平民视角为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。因此在学习的过程中,可,同时大大提升了他们的表达能力教学目标是语文教学的主旨,堂好课,无论教学内容还是教学组织形式的选择,都要紧扣目标展开,课堂的拓展延伸是为了更好完这篇土地是神圣的文后,教师可以结合本文的中心思想......”。

3、“.....难道只有印第安人那片土地是神圣的吗这提示,使学生立刻活跃起来。通过地落实目标。在语文课堂教学中拓展延伸应注意。语文教学首先要解决阅读什么的问题。语文阅读教学中要提高学生的语文素养,必须在教学过程中紧扣语文本体,遵言有尽而意未尽往往是篇好课文审美价值的体现。不少文章省略号处结尾处都仍有无限悬念,给学生留下想象回味的余地。这就是文章的空白,需要读者去感悟。例如体,我们的语文教学就是要超越文本走出文本,发挥语文的工具性作用,拓宽学生知识视野,从而提高课堂教学的有效性......”。

4、“.....以此为锲机,在教学前后,教师把原文原著推荐给学生,建立起读名著名篇的兴趣,提高他们的文化品位和审美情趣。如教学完少课均须有拓展延伸这环节,教师可以选择学生在学习中新生成的有价值的问题进行拓展。在语文课堂教学中拓展延伸应注意。语文教学首先要解决阅读什么的问题。语地落实目标。在语文课堂教学中拓展延伸应注意。语文教学首先要解决阅读什么的问题。语文阅读教学中要提高学生的语文素养,必须在教学过程中紧扣语文本体,遵以引导学生进步阅读课文链接,如巴金写的永远不能忘记的事情周海婴写的父亲的写作萧红写的回忆鲁迅先生......”。

5、“.....让鲁迅这人物形象在础。语文书许多课文后面都安排了资料袋和课文链接。如年级上册第单元以初识鲁迅为专题编排,对鲁迅本人的介绍安排了个资料袋和些课文链接阅读,我们不仅要通语文课堂教学的有效延伸原稿程中,学生经常会遇到疑难点,这时我们适当地利用拓展阅读资料,让学生自主阅读,就能很好地帮助学生自主学习,做到无师自通。语文课堂教学的有效延伸原稿以引导学生进步阅读课文链接,如巴金写的永远不能忘记的事情周海婴写的父亲的写作萧红写的回忆鲁迅先生,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这人物形象在......”。

6、“.....调动学生学习运用语文的积极性,并不断扩大语文学习的视野。课堂教学是语文教学的主渠道,文本教材是语文学习的重要载能力在阅读教学过程中,学生经常会遇到疑难点,这时我们适当地利用拓展阅读资料,让学生自主阅读,就能很好地帮助学生自主学习,做到无师自通在学生年闰土文后,学生们都津津有味地谈论着闰土的勇敢聪明。我说你们想知道中年闰土的样子吗学生们对此兴趣很浓。我便将故乡推荐给了学生。教鲁兵孙漂流记梗概地落实目标。在语文课堂教学中拓展延伸应注意。语文教学首先要解决阅读什么的问题......”。

7、“.....必须在教学过程中紧扣语文本体,遵生心目中留下深刻的烙印。大语文理念下的课堂教学不是个圆形的完整结构,学完了课文并不意味着知识学习的结束,而应该是学生学习新知识的又个开端。语文教材过课文学习认识个慈祥幽默关心进步青年,受人爱戴的大文豪,还要知道他是位永远站在平民视角为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。因此在学习的过程中,可如草丛的村落中有段我还看见了许多许多这省略号就是文本的空白,让学生想象补白作者还看见了什么学生各抒己见,既训练了语言,又加深了对课文的理解。在教学习新内容之前利用拓展阅读作铺垫......”。

8、“.....这种阅读内容或是对作者的介绍,或是和课文背景主要人物主要事物相关的内容,使学生获得知识语文课堂教学的有效延伸原稿以引导学生进步阅读课文链接,如巴金写的永远不能忘记的事情周海婴写的父亲的写作萧红写的回忆鲁迅先生,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这人物形象在放,不知不觉中加深了对文本的理解,激发学生对土地的热爱,升华了情感。通过这些拓展补白的训练,使学生更好地理解了文本的内涵,同时大大提升了他们的表达过课文学习认识个慈祥幽默关心进步青年,受人爱戴的大文豪......”。

9、“.....因此在学习的过程中,可了许多许多这省略号就是文本的空白,让学生想象补白作者还看见了什么学生各抒己见,既训练了语言,又加深了对课文的理解。在教完这篇土地是神圣的文后,教教学目标是语文教学的主旨,堂好课,无论教学内容还是教学组织形式的选择,都要紧扣目标展开,课堂的拓展延伸是为了更好地落实目标。言有尽而意未尽往往是篇课均须有拓展延伸这环节,教师可以选择学生在学习中新生成的有价值的问题进行拓展。在语文课堂教学中拓展延伸应注意。语文教学首先要解决阅读什么的问题。语地落实目标。在语文课堂教学中拓展延伸应注意......”。