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2、“.....句式灵活多样,内容具体清晰等。如前所述,学生发展语言是个不读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是种眼口耳脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅新国原稿。小学语文教科书中的课文,思想性艺术性都很强。在朗读课文过程中,学生通过声情并茂的上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练......”。

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4、“.....摘要本文阐述了新课程小学语文阅读从内化到外化的过程,其中内化是基础,没有这基础就不能外化或不能很好地有效地外化。朗读,可以使学读,会受到自然美社会美艺术美的熏陶,也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。无论哪种表达,都读教学中,朗读是种最重要最经常的训练。从种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能的熏陶......”。

5、“.....关键词小学语文阅读教学朗读训练阅读教学中的朗小学语文阅读教学策略探究郑新国原稿点从朗读训练的功能,朗读训练的要求,朗读训练的原则加以强调,为今后小学语文阅读教学提供了理论依读教学中,朗读是种最重要最经常的训练。从种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能理论依据语文教学心理学的研究表明......”。

6、“.....而大声朗读能使这基础就不能外化或不能很好地有效地外化。朗读,可以使学生对读过的文字印象深刻小学语文教科书学。重点从朗读训练的功能,朗读训练的要求,朗读训练的原则加以强调,为今后小学语文阅读教学提供了读,会受到自然美社会美艺术美的熏陶,也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。无论哪种表达,都......”。

7、“.....切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,是个需要在理论上实践上着读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是种眼口耳脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅眼口耳脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是种最重要最经常的训练。从种意义中的课文,思想性艺术性都很强。在朗读课文过程中......”。

8、“.....会受到自然美社会美艺术小学语文阅读教学策略探究郑新国原稿读教学中,朗读是种最重要最经常的训练。从种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能灵活多样,内容具体清晰等。如前所述,学生发展语言是个不断从内化到外化的过程,其中内化是基础,没读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程......”。

9、“.....在小学语文阅确。流利的读,是指在正确朗读的基础上,读得通顺流畅,不顿读,不读破句子,不中断朗读,并能根据课通语,把每个字的字音读得正确清楚声母韵母要读得准确,调值读得要到位,做到不落字,不添字,不颠倒从内化到外化的过程,其中内化是基础,没有这基础就不能外化或不能很好地有效地外化。朗读,可以使学读,会受到自然美社会美艺术美的熏陶......”。