1、“.....能够化难性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字路线的过程,这样并不需要老师过多的讲解,学生就很快理解了其中的原理。利用多媒体技术,激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿动听的音乐,感受到非常悠闲。在这种环境中,可以促使小学生由无意注意转化为有意注意,能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识。学生在这种好奇心和求知欲的带动下,自然而然地产生了学习语文的积极,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来......”。

2、“.....对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无味,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在重点难点。如在教学人教版小学语文年级上册詹天佑课时,人字形路线的理解,既是课堂教学的重点,也是课堂教学的个难点。为了突破这个重点和难点,我将学生分小组进行研究和讨论。学生有的从语言文字方面进行成功的喜悦。利用多媒体技术,激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课还能看到优美的图片动态的画面鲜艳的色彩美丽的文字,听到悠扬动听的音乐,感受到非常悠闲。在这种环境中,可以促使小学生由无意注意转化为有意注意,能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识......”。

3、“.....小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成自觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无有效地突破课文的重点难点。如在教学人教版小学语文年级上册詹天佑课时,人字形路线的理解,既是课堂教学的重点,也是课堂教学的个难点。为了突破这个重点和难点,我将学生分小组进行研究和讨论。学生有的从测琢磨,有的将自己的理解绘制成示意图进行演示。在学生汇报自己的研究讨论成果时,我发现有的同学对人字形路线能使火车顺利爬上陡坡的过,利用多媒体进行教学,可以引起学习的动机,激发学生的兴趣,突破教材的重点难点,抽象概念具体化,书面知识情景化。只要合理运用多媒体技术,对促进小学语文课堂教学起着极其重要的作用。巧用多媒体让学生初读课文后,演示课件并播放配音,指导学生观察思考。学生对雁落情况进行了合情合理的创造性推测,得出更羸听到大雁的叫声悲惨,判断这是只受伤的大雁,于是,就拉满弓但不发因而振出了响声,受伤的大易,变抽象为形象,充分调动学生学习积极性,使学生在轻松愉快的氛围中主动地参与学习......”。

4、“.....运用多媒体技术进行教学,能够促使学生大脑处于兴奋状态多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字并播放配音,指导学生观察思考。学生对雁落情况进行了合情合理的创造性推测,得出更羸听到大雁的叫声悲惨,判断这是只受伤的大雁,于是,就拉满弓但不发因而振出了响声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤是激发学生的兴趣。小学阶段学生的年龄小,他们根本不能形成自觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无化。只要合理运用多媒体技术,对促进小学语文课堂教学起着极其重要的作用。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿。运用多媒体技术进行教学,能够促使学生大脑处于兴奋状态,活跃思维,有利于学生创言文字方面进行揣测琢磨,有的将自己的理解绘制成示意图进行演示。在学生汇报自己的研究讨论成果时......”。

5、“.....于是,我巧妙地利用多媒体课件和学生性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课巧用多媒体技术,突破课堂教学重点难点在语文课堂教学中,教师可以根据教学内容巧妙地运用多媒体进行教学,可以化抽象为具体,变理性为感性,让学生直接感知动画图像声音的效果,有助于学生理解课文内容,有文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字,还能看到优美的图片动态的画面鲜艳的色彩美丽的文字,听到悠种好奇心和求知欲的带动下,自然而然地产生了学习语文的积极性。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿。运用多媒体技术,有利于开发学生的创造力每个学生都具有创造的潜力,他们在创造活动中体会到裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示,突破了教材难点。多媒体技术的运用焕发了学生的创造力,使他们领略到了创造成功的喜悦。摘要在小学语文课堂教学中......”。

6、“.....高直把教师定位在传道授业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中些传统陈旧落后的教育观念。教师要确立教学生学会学习的思想,培养学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符的面,以新课程的相关要求为视点,课堂的概念需要重新书写,课堂教学活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上,只有深刻变化了课堂,才能承载新课程的期盼,也才理学知识,形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全高中语文课堂教学反思原稿与新课程理念精神不相符的面,以新课程的相关要求为视点,课堂的概念需要重新书写,课堂教学活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。可见,新课程给我们在线的新课程实施者带来的最大变化就是要变化我们的课堂点,课堂的概念需要重新书写,课堂教学活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范......”。

7、“.....只有深刻变化了课堂,才能承载新课程的期盼,也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中,落实到教育教学之中。因而,它实质上具有重教师主导作用而轻学生主体作用重知识灌输而轻养成教育重群体教育而轻个体教育重课堂教育而轻社会实践重学校教育而轻社会教育等诸多特征。在新课程实施的这年来,我在教学过程中深刻体会到目前课堂教学模式显示出了其业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中些传统陈旧落后的教育观念。关键词高中语文教学反思随着经济和社会的发展教育体制改革的深作种形式的话,书本上的知识就会变成死的教条,学生对知识的接受就纯粹是应试的需要,那么语文课堂教学中学生的主体作用又从何谈起呢在语文课研究性学习中,主要以作调查写论文报告等实践活动为重要途径,以必修课和活动课为载体化,新课程对高中语文课教学提出了新的要求。因此,高中语文教师在组织实施教学中要与时俱进,不断进行教学反思,才能不断取得突破性的进展。目前存在的课堂教学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符的面......”。

8、“.....培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展善于创新的意识,必须树立学生主体性观念,充分发挥教师的主导作用。在学生主体性教育观念指导下的语文教学模式就应开展课堂讨论,提高学生素质。高关要求为视点,课堂的概念需要重新书写,课堂教学活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。可见,新课程给我们在线的新课程实施者带来的最大变化就是要变化我们的课堂,将新课程真正地体现在学校生活中,落实到习的积极性。在培养学生的创新精神和实践能力中,要结合教学内容,以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,媒体进行辅助教学,能够化难性潜能的开发。如在教学人教版小学年级语文下册惊弓之鸟课时,学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作幅拉动活动片,并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后,演示课,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字路线的过程,这样并不需要老师过多的讲解,学生就很快理解了其中的原理。利用多媒体技术......”。

9、“.....是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过成功的教学所需要的不是强制,而多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用原稿动听的音乐,感受到非常悠闲。在这种环境中,可以促使小学生由无意注意转化为有意注意,能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识。学生在这种好奇心和求知欲的带动下,自然而然地产生了学习语文的积极,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学,图文并茂,声像俱全,动静结合,能使静止的文字以图文声像的形式再现出来,让学生在课堂中不仅读到优美的文字觉的学习意识,对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学,教师的教学观念落后,课堂教学方法单,课堂气氛单调无味,这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在重点难点。如在教学人教版小学语文年级上册詹天佑课时,人字形路线的理解,既是课堂教学的重点,也是课堂教学的个难点。为了突破这个重点和难点,我将学生分小组进行研究和讨论。学生有的从语言文字方面进行成功的喜悦。利用多媒体技术,激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力......”。