1、“.....我在教学中经常运用游戏教学法,让学生在游戏中运用所同的语言环境中,结合这个单词的核心词义,理解相关的意思,甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味,所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中,让学生自己总结归纳,使学生加深对词汇知识的理解,避免了学生对词汇学习在完成任务的过程中更深刻地体会了词汇在语言形式中的作用,强化了学生对单词的记忆和运用。在语境中进行词汇教学新课标指出在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,有助于形成自主学习能力,为终身可持续性学习奠定基础。不同的语境中单词的意义就会有所不同,类似合能力水平。在游戏中进行词汇教学教师要根据学生的差异对词汇教学进行重新编排与整合,教师设计任务定要贴近学生的生活,使英语词汇的教学活动转变成种活动化的词汇教学过程。这样,可以改变目前词汇教学中忽视实际运用能力的弊端......”。

2、“.....让学生在初中英语词汇教学现状及对策原稿和运用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的根本,词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程,如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而,对于初中生来说英语作为门外语毕竟和母语不同,大多学生没有语境能用新词汇造句,并用所学词汇写周记。我还鼓励学生课外多听英文歌曲,多看英文电影和杂志,增加阅读量。同时在教学中尽量使用英语授课,创造良好的语言环境,促使学生更好地掌握词汇含义,并在实际中广泛应用,词汇的积累和运用也就水到渠成了初中英语词汇教学现状及对策制力都有了定程度的提高,而其对于新奇事物的好奇心有增无减。针对初中学生的这些心理特点,我在教学中采取下列教学方法来指导学生进行词汇学习,激发学生的学习兴趣。关键词初中英语词汇外语教学离不开词汇教学,语言的习得都是从词汇开始的......”。

3、“.....个单词总有个最核心的词义,这个词义简单直接表示了整个单词的用法和意义,并且这个词义相对来说较稳定,可变性较小,即使是词多义现象,也都是围绕着核心词义所衍生出来的意义,我们可以在不同的语言环境中,结合这个单词的核心务的过程中更深刻地体会了词汇在语言形式中的作用,强化了学生对单词的记忆和运用。英语教学中有着众多巧妙的识记英语单词的策略,英语教师应当不断更新教学观念,重视词汇教学,掌握词汇规律,不断改进教学策略,使作为课堂主体的学生能够掌握更为科学有效的单词识记策略,义,理解相关的意思,甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味,所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中,让学生自己总结归纳,使学生加深对词汇知识的理解,避免了学生对词汇学习感到乏味。在教学中......”。

4、“.....教师设计任务定要贴近学生的生活,使英语词汇的教学活动转变成种活动化的词汇教学过程。这样,可以改变目前词汇教学中忽视实际运用能力的弊端。我在教学中经常运用游戏教学法,让学生在游戏中运用所理解相关的意思,甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味,所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中,让学生自己总结归纳,使学生加深对词汇知识的理解,避免了学生对词汇学习感到乏味。在教学中,我注意引导学生尽可能。那么,我们究竟该如何有效地开展初中英语词汇教学呢要提高学生的词汇记忆能力,首先就要了解初中学生的心理特点。与小学生相比,初中学生的理解能力和自制力都有了定程度的提高,而其对于新奇事物的好奇心有增无减。针对初中学生的这些心理特点,我在教学中采取下列教学稿初中英语词汇教学现状及对策原稿......”。

5、“.....英语教师应当不断更新教学观念,重视词汇教学,掌握词汇规律,不断改进教学策略,使作为课堂主体的学生能够掌握更为科学有效的单词识记策略,培养学生观察记忆思维想象能力,提升英语义,理解相关的意思,甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味,所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中,让学生自己总结归纳,使学生加深对词汇知识的理解,避免了学生对词汇学习感到乏味。在教学中,我注意引导学生尽和运用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的根本,词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程,如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而,对于初中生来说英语作为门外语毕竟和母语不同,大多学生没有语境兴趣,甚至于厌烦,最后失去学习信心,出现两极分化。因此,词汇教学常年来困扰着许多线教师,教师教得累......”。

6、“.....那么,我们究竟该如何有效地开展初中英语词汇教学呢要提高学生的词汇记忆能力,首先就要了解初中学生的心理特点。与小学生相比,初中学生的理解能力和初中英语词汇教学现状及对策原稿新词汇造句,并用所学词汇写周记。我还鼓励学生课外多听英文歌曲,多看英文电影和杂志,增加阅读量。同时在教学中尽量使用英语授课,创造良好的语言环境,促使学生更好地掌握词汇含义,并在实际中广泛应用,词汇的积累和运用也就水到渠成了初中英语词汇教学现状及对策原稿和运用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的根本,词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程,如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而,对于初中生来说英语作为门外语毕竟和母语不同,大多学生没有语境以根据语境帮助学生掌握单词的基本意义,个单词总有个最核心的词义,这个词义简单直接表示了整个单词的用法和意义......”。

7、“.....可变性较小,即使是词多义现象,也都是围绕着核心词义所衍生出来的意义,我们可以在不同的语言环境中,结合这个单词的核心词义到渠成了。关键词初中英语词汇外语教学离不开词汇教学,语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的根本,词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程,如法来指导学生进行词汇学习,激发学生的学习兴趣。在语境中进行词汇教学新课标指出在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,有助于形成自主学习能力,为终身可持续性学习奠定基础。不同的语境中单词的意义就会有所不同,类似于语文教学中的词类活用和词多义现象,但是义,理解相关的意思,甚至是根据语境和核心词义猜出单词所表达的不同意思。学生如果只是机械记忆单词会感到枯燥无味,所以教师可以引导学生把语法点放入语篇中......”。

8、“.....使学生加深对词汇知识的理解,避免了学生对词汇学习感到乏味。在教学中,我注意引导学生尽开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距,背单词就成为比较枯燥的过程之,随着学习难度的增加,学生对英语的学习态度往往由极感兴趣逐渐变为不感兴趣,甚至于厌烦,最后失去学习信心,出现两极分化。因此,词汇教学常年来困扰着许多线教师,教师教得累,学生学得制力都有了定程度的提高,而其对于新奇事物的好奇心有增无减。针对初中学生的这些心理特点,我在教学中采取下列教学方法来指导学生进行词汇学习,激发学生的学习兴趣。关键词初中英语词汇外语教学离不开词汇教学,语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积所学的词汇,既巩固复习以前学过的单词,还能提高学生的学习积极性。例如设计个单词接龙小游戏,让学生进行小组竞赛。限定分钟,小组成员互相配合写出与饮食相关的单词,越多越好......”。

9、“.....学生在完成快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而,对于初中生来说英语作为门外语毕竟和母语不同,大多学生没有语境,开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距,背单词就成为比较枯燥的过程之,随着学习难度的增加,学生对英语的学习态度往往由极感兴趣逐渐变为不初中英语词汇教学现状及对策原稿和运用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的根本,词汇教学始终贯穿于语言学习的全过程,如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。然而,对于初中生来说英语作为门外语毕竟和母语不同,大多学生没有语境感到乏味。在教学中,我注意引导学生尽可能用新词汇造句,并用所学词汇写周记。我还鼓励学生课外多听英文歌曲,多看英文电影和杂志,增加阅读量。同时在教学中尽量使用英语授课,创造良好的语言环境......”。