1、“.....教师通过正确引导学生观察,发现事物之间的联系,丰富了口语表达的素性。由于年级学生抽象思维能力较薄弱,教师可以通过这些具体的插图帮助学生理解些抽象的知识,从而改变传统教学的些弊端。借助教材插图,优化语文教学小学低段语文统编教材中插知识内容。同时,教师通过将插图教学的灵活运用,采取科学合理的教学手段,可以很好地锻炼学生的观察能力思维能力语言交际能力,促进学生全方位发展。参考文献倪必光巧用插图,生动借助教材插图，优化语文教学小学低段语文统编教材中插图的运用策略原稿水上漂的,所以要用点水的漂‛,‚风筝是在天上飞的,靠风飘着,所以要用风字边的飘‛......”。

2、“.....通过两张简单的插图就很好地解决了个难点。其实文本中还有其他相类似的教学难点,这类出我的‚小‛。比较分析第幅图和第幅图之间有什么不样。,谈谈什么时候会认为自己很大什么时候又会认为自己很小课文中的些插图通常暗含对比关系,教师通过正确引导学生观察,发和‚飘‛两个字的区别是教学难点。教师巧妙地利用课文中的两张插图,引导学生思考纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。学生在教师的循循善诱下开动脑筋,有的说‚纸船是在的教材资源,是教材的‚第语言‛。在统编版小学语文教材中,编排了很多的插图资源,是引导学生进行语文学习的有效载体。基于此背景,对借助教材插图了解学习内容促进阅读理解引导口地解决了个难点......”。

3、“.....这类理解上的难点通常容易混淆,教师只有合理利用插图,才能深化学生的理解。实践表明,在教学中引入插画进行知识点传授,可语表达的插图运用策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。又如,位教师在教学大还是小文时,可以利用文中的幅插图训练学生的口语表达能力。小男孩在做什么,说说如何能够看例如,位教师在教学人教版纸船和风筝课时,其中关于‚漂‛和‚飘‛两个字的区别是教学难点。教师巧妙地利用课文中的两张插图,引导学生思考纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋么,以及为什么第幅图中葫芦的叶子都枯萎了。借助教材插图,优化语文教学小学低段语文统编教材中插图的运用策略原稿。借用教材插图......”。

4、“.....借用教材插图,促进阅读理解教材插图除了能帮助学生更加直观有效地理解课文内容,而且它还可以化抽象为具体,通过丰富多彩的图片形式,表达很多课文的故事情感现事物之间的联系,丰富了口语表达的素材,提高口语表达的形式。总而言之,部编低年级语文教材插图教学有着丰富的实践基础,它能够极大地激发学生的学习积极性,帮助学生更好地掌握语表达的插图运用策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。又如,位教师在教学大还是小文时,可以利用文中的幅插图训练学生的口语表达能力。小男孩在做什么,说说如何能够看水上漂的,所以要用点水的漂‛,‚风筝是在天上飞的,靠风飘着,所以要用风字边的飘‛。这样......”。

5、“.....其实文本中还有其他相类似的教学难点,这类。基于此背景,对借助教材插图了解学习内容促进阅读理解引导口语表达的插图运用策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。例如,位教师在教学人教版纸船和风筝课时,其中关于‚漂借助教材插图，优化语文教学小学低段语文统编教材中插图的运用策略原稿加直观有效地理解课文内容,而且它还可以化抽象为具体,通过丰富多彩的图片形式,表达很多课文的故事情感。学生通过观看插图,能够理解课文折射的情感世界,从而增强对文章主旨的理水上漂的,所以要用点水的漂‛,‚风筝是在天上飞的,靠风飘着,所以要用风字边的飘‛。这样,通过两张简单的插图就很好地解决了个难点......”。

6、“.....这类的两幅插图,第幅葫芦藤上长满了绿叶,并且挂着几个葫芦,非常可爱第幅图中葫芦藤已经枯黄,叶子也掉了。教师可以让学生在观察这两幅插图的基础上,思考回答分别从两幅图中看到什灵活运用,采取科学合理的教学手段,可以很好地锻炼学生的观察能力思维能力语言交际能力,促进学生全方位发展。参考文献倪必光巧用插图,生动教学作文成功之路,。李伟忠部编语文。学生通过观看插图,能够理解课文折射的情感世界,从而增强对文章主旨的理解。例如,位教师在教学部编语文教材第册第课我要的是葫芦时,就引导学生通过观察插图进行说话训练。文中语表达的插图运用策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。又如......”。

7、“.....可以利用文中的幅插图训练学生的口语表达能力。小男孩在做什么,说说如何能够看理解上的难点通常容易混淆,教师只有合理利用插图,才能深化学生的理解。实践表明,在教学中引入插画进行知识点传授,可以有效避免死记硬背带来的不良反应,同时也有利于学生建立与和‚飘‛两个字的区别是教学难点。教师巧妙地利用课文中的两张插图,引导学生思考纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的。学生在教师的循循善诱下开动脑筋,有的说‚纸船是在朋友的。学生在教师的循循善诱下开动脑筋,有的说‚纸船是在水上漂的,所以要用点水的漂‛,‚风筝是在天上飞的,靠风飘着,所以要用风字边的飘‛。这样......”。

8、“.....摘要插图是种重要的教材资源,是教材的‚第语言‛。在统编版小学语文教材中,编排了很多的插图资源,是引导学生进行语文学习的有效载体借助教材插图，优化语文教学小学低段语文统编教材中插图的运用策略原稿水上漂的,所以要用点水的漂‛,‚风筝是在天上飞的,靠风飘着,所以要用风字边的飘‛。这样,通过两张简单的插图就很好地解决了个难点。其实文本中还有其他相类似的教学难点,这类材,提高口语表达的形式。总而言之,部编低年级语文教材插图教学有着丰富的实践基础,它能够极大地激发学生的学习积极性,帮助学生更好地掌握知识内容。同时,教师通过将插图教学的和‚飘‛两个字的区别是教学难点。教师巧妙地利用课文中的两张插图......”。

9、“.....学生在教师的循循善诱下开动脑筋,有的说‚纸船是在图的运用策略原稿。又如,位教师在教学大还是小文时,可以利用文中的幅插图训练学生的口语表达能力。小男孩在做什么,说说如何能够看出我的‚小‛。比较分析第幅图和第幅图学作文成功之路,。李伟忠部编语文年级教材插图的特点及运用教学与管理,借助教材插图,了解学习内容教材中形象生动的插图能够极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习积极现事物之间的联系,丰富了口语表达的素材,提高口语表达的形式。总而言之,部编低年级语文教材插图教学有着丰富的实践基础,它能够极大地激发学生的学习积极性,帮助学生更好地掌握语表达的插图运用策略进行了探究......”。