1、“.....没问题,结果作业中仍然有,不会的孩子也不敢说,所以这样的问题没有价值就不要问了,直接通过做练习检测或专门提问学困生才能确认大家是不是都已学解释说如果背对我们就是和我们看到的样,面对我们的同学当然看的图刚好与我们相反。这样的提问是随机的,但也是我刻意的,有效促进了孩子们对方向的理解,降低了难度,也节约了时间,何乐而不为呢提问的难易度辨别方向,而对于这两个孩子来说就是搞不明白。我就随机问,请你们观察这位同学谁和我们观察到的图是样的为什么呀通过引导这两个孩子豁然开朗,明白了辨别方向的窍门,既然位同学有个是和我们这些观察者所站如何通过课堂提问有效促进教学原稿学生提问可能会远离主题,抓不住要害,教师可以加以引导,多次示范就会逐渐提高......”。

2、“.....我说你们没有问题,我有问题,请问你为什么要用乘法而不用加法做学生看到提问如此简单就也想提问,何在小学数学教学中进行有效提问求知导刊,。如何通过课堂提问有效促进教学原稿。陈志海数学课堂教学的把金钥匙提问谈谈如何进行有效课堂提问科学技术创新,参考文献陆洪浅谈如何在小学数学教学中进这点老师定要重视起来。如何通过课堂提问有效促进教学原稿。多给学生提问的机会古人说过疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进,没有问题,不会提出问题,就缺乏创新意识,更不会有创新能力的提高。开边,这样很浪费时间,原因就是问题设计得太难,需要赶快调整下,给学生个梯度,循序渐近,层层深入还有些老师上课总问同意吗都掌握了吗还有什么问题吗往往得到的答案是同意掌握了,没问题,结果作业中仍正过来,连线次错了两道自然知道怎样改......”。

3、“.....我又让她俩观察和我们看到的相反方向的图,为什么方向相反孩子解释说如果背对我们就是和我们看到的样,面对我们的同学当然看的图刚好与我们有,不会的孩子也不敢说,所以这样的问题没有价值就不要问了,直接通过做练习检测或专门提问学困生才能确认大家是不是都已学会。邱传水小学数学课堂教学中怎样进行有效提问华夏教师,。参考文献陆洪浅谈如随机地提问因地制宜我在教学观察物体课,本来备课时设计了几个问题,但是当练习中发现有两位同学连线,别的同学认为很简单的辨别方向,而对于这两个孩子来说就是搞不明白。我就随机问,请你们观察这位同学谁课堂互动,教师在备课时必须备问题,即围绕教学目标预设些有效的问题和提问模式,使问题措词正确目标合宜。学生的些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出来......”。

4、“.....但教师不能被这些问下显现出来,这个教师的课自然很成功。我就经常鼓励学生提问,在提问的过程中发现问的孩子或被问的孩子学习中存在的问题,及时有针对地解决,共同进步。关键词课堂提问方法效果课堂教学中老师如何提问,学生才能行有效提问求知导刊,。邱传水小学数学课堂教学中怎样进行有效提问华夏教师,。随机地提问因地制宜我在教学观察物体课,本来备课时设计了几个问题,但是当练习中发现有两位同学连线,别的同学认为很简单有,不会的孩子也不敢说,所以这样的问题没有价值就不要问了,直接通过做练习检测或专门提问学困生才能确认大家是不是都已学会。邱传水小学数学课堂教学中怎样进行有效提问华夏教师,。参考文献陆洪浅谈如学生提问可能会远离主题,抓不住要害,教师可以加以引导,多次示范就会逐渐提高。有次课堂上学生问不出问题......”。

5、“.....我有问题,请问你为什么要用乘法而不用加法做学生看到提问如此简单就也想提问,来,这是任何个教师都无法预料和感知的,但教师不能被这些问题牵着鼻子走,所以应把些重要的问题写到教案当中。语言不严谨会产生歧义,俗话说就是学生会回答不到点子上,浪费时间,由此精心预设问题是很重要的,如何通过课堂提问有效促进教学原稿题牵着鼻子走,所以应把些重要的问题写到教案当中。语言不严谨会产生歧义,俗话说就是学生会回答不到点子上,浪费时间,由此精心预设问题是很重要的,这点老师定要重视起来。如何通过课堂提问有效促进教学原稿学生提问可能会远离主题,抓不住要害,教师可以加以引导,多次示范就会逐渐提高。有次课堂上学生问不出问题,我说你们没有问题,我有问题......”。

6、“.....然对学生的学习能力的提升思维能力的发展,以及整体的数学素质的提高都有作用。下面我结合具体的教学实例来淡淡自己的具体做法提前精心的预设问题我们反对课堂教学目标的全然现场生成性,为了实现有效教学和良好课堂提问的有效性值得我们好好去发掘,促进课堂教学效果,当然对学生的学习能力的提升思维能力的发展,以及整体的数学素质的提高都有作用。下面我结合具体的教学实例来淡淡自己的具体做法提前精心的预设问题我们积极思考,促进教学效果,这是值得研究的个问题。问题问得合适,学生才能围统这个问题结合生活实际,积极探索,合作交流,实践发现,得到发展。因此,课堂提问的有效性值得我们好好去发掘,促进课堂教学效果,当有,不会的孩子也不敢说,所以这样的问题没有价值就不要问了......”。

7、“.....邱传水小学数学课堂教学中怎样进行有效提问华夏教师,。参考文献陆洪浅谈如当个同学的提问很成功,教师大力赞赏,别的同学也兴趣高涨,跃跃欲试。从简单的成功到有想法的大成功,慢慢的学生的提问水平就提高不少,当教师的就轻松了,学生问学生答,学生之间质疑问难,课堂上学生的主体地这点老师定要重视起来。如何通过课堂提问有效促进教学原稿。多给学生提问的机会古人说过疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进,没有问题,不会提出问题,就缺乏创新意识,更不会有创新能力的提高。开谁和我们观察到的图是样的为什么呀通过引导这两个孩子豁然开朗,明白了辨别方向的窍门,既然位同学有个是和我们这些观察者所站角度样,我们看到的就是这位同学看到的,因此,这样问,她俩都恍然大悟,马上改对课堂教学目标的全然现场生成性......”。

8、“.....教师在备课时必须备问题,即围绕教学目标预设些有效的问题和提问模式,使问题措词正确目标合宜。学生的些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出如何通过课堂提问有效促进教学原稿学生提问可能会远离主题,抓不住要害,教师可以加以引导,多次示范就会逐渐提高。有次课堂上学生问不出问题,我说你们没有问题,我有问题,请问你为什么要用乘法而不用加法做学生看到提问如此简单就也想提问,。关键词课堂提问方法效果课堂教学中老师如何提问,学生才能积极思考,促进教学效果,这是值得研究的个问题。问题问得合适,学生才能围统这个问题结合生活实际,积极探索,合作交流,实践发现,得到发展。因此,这点老师定要重视起来。如何通过课堂提问有效促进教学原稿。多给学生提问的机会古人说过疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进......”。

9、“.....不会提出问题,就缺乏创新意识,更不会有创新能力的提高。开可以适度调整在课堂上,老师把个问题抛给学生,叫起的几位学生都说的和答案不搭边,这样很浪费时间,原因就是问题设计得太难,需要赶快调整下,给学生个梯度,循序渐近,层层深入还有些老师上课总问同意吗都角度样,我们看到的就是这位同学看到的,因此,这样问,她俩都恍然大悟,马上改正过来,连线次错了两道自然知道怎样改。为了把这个问题彻底弄清楚,我又让她俩观察和我们看到的相反方向的图,为什么方向相反孩行有效提问求知导刊,。邱传水小学数学课堂教学中怎样进行有效提问华夏教师,。随机地提问因地制宜我在教学观察物体课,本来备课时设计了几个问题,但是当练习中发现有两位同学连线,别的同学认为很简单有,不会的孩子也不敢说,所以这样的问题没有价值就不要问了......”。