1、“.....在理解和思考问题上难免出现偏差,当学生遇到问题的时候,教师要给予及时的指导和帮助,帮助学生解决疑难问题。教与教学活动的积极性不高,学生学习历史也是死记硬背,根本没有对历史背景时间历史情形进行理解和分析,这样学起历史来也是非常吃力,效果不佳,久而久之,学生对历史的学习兴趣逐些串联起来,进而完成知识目标的达成。摘要随随着新课改浪潮的到来,各个学科都在纷纷进行新课程改革。传统的教学观念已经不能适应现代社会的需求。在历史课堂教学中,传统的教学初探初中历史教学改革原稿师只负责讲解,负责把知识灌输给学生,完全忽略了学生的感受。新课程改革反对在课堂上教师不顾学生的感受......”。

2、“.....教师教学不仅仅是为了教会学生知识,还要让学上要以重点为中心,带动课程其他内容全面发展,最后再突破难点。初探初中历史教学改革原稿。教师认为,这样可以让学生独立地构建立新的知识,认为学生应该处于主体地位。这样顺利。参考文献沈俊伟中学历史教师手册上海教育出版社,。韩文霞梁建林历史与社会课程标准解读北京师范大学出版社,重视过程与情感目标,但不能忽视知识目标传统的教学方式,者少解,完全靠学生自学。教师应该充实学生的历史基础知识,让学生的知识形成个有效的知识链,用文字把这些串联起来,进而完成知识目标的达成。教师认为,这样可以让学生独立地构史也是死记硬背......”。

3、“.....这样学起历史来也是非常吃力,效果不佳,久而久之,学生对历史的学习兴趣逐渐下降,班级整体学习水平下降。那么建立新的知识,认为学生应该处于主体地位。在教学中,教师要多组织丰富多彩的教学活动,教师在教学中要设置重点,带动全面。每堂课的重点,教师在备课的时候要提前做好规划,在课摘要随随着新课改浪潮的到来,各个学科都在纷纷进行新课程改革。传统的教学观念已经不能适应现代社会的需求。在历史课堂教学中,传统的教学观念将被教师视为知识的传递者思想的教位,但不能忽略教师的指导地位。在教学中,教师的教学方法要多样化,但不能忽视重点。所以说,传统的教学跟新课改教学是互相依存互相促进的......”。

4、“.....教师要给予及时的指导和帮助,帮助学生解决疑难问题。教师除了给学生创造良好的教学环境激发学生的学习兴趣外,还要教会学生在学习历史中,要充分了解历史事件的前因后果学会的思想是对的,但是教学过程是师生共同的个再创造过程,而不是教师不讲解或者少解,完全靠学生自学。教师应该充实学生的历史基础知识,让学生的知识形成个有效的知识链,用文字把建立新的知识,认为学生应该处于主体地位。在教学中,教师要多组织丰富多彩的教学活动,教师在教学中要设置重点,带动全面。每堂课的重点,教师在备课的时候要提前做好规划,在课师只负责讲解,负责把知识灌输给学生,完全忽略了学生的感受......”。

5、“.....更重视教学的过程和情感。教师教学不仅仅是为了教会学生知识,还要让学样化,但不能忽视重点。所以说,传统的教学跟新课改教学是互相依存互相促进的,只要懂得变革和创新,教学方法运用恰当,我相信初中历史教学改革道路会畅通无阻,教学事业也会越来初探初中历史教学改革原稿,我相信初中历史教学改革道路会畅通无阻,教学事业也会越来越顺利。参考文献沈俊伟中学历史教师手册上海教育出版社,。韩文霞梁建林历史与社会课程标准解读北京师范大学出版社,师只负责讲解,负责把知识灌输给学生,完全忽略了学生的感受。新课程改革反对在课堂上教师不顾学生的感受,更重视教学的过程和情感。教师教学不仅仅是为了教会学生知识......”。

6、“.....总之,在新课程改革背景下,在初中历史的课堂教学改革中,教师要在传统观念的基础上变革新的教学方法,但不能完全丢弃。在课堂教学中,要体现学生的主体地走弯路,让学生的学习历史的思想和方法都朝着正确的方向发展,让教师真正地成为学生的指导者和引路人,这样的教学方式也正在趋向最优化发展。总之,在新课程改革背景下,在初中历分析和总结。在学习历史中要采用合适的方法,防止学生在学习中走弯路,让学生的学习历史的思想和方法都朝着正确的方向发展,让教师真正地成为学生的指导者和引路人,这样的教学方建立新的知识,认为学生应该处于主体地位。在教学中,教师要多组织丰富多彩的教学活动......”。

7、“.....带动全面。每堂课的重点,教师在备课的时候要提前做好规划,在课生学会学习的方法。初探初中历史教学改革原稿。在新课程提倡的自主学习探究性学习中,学生如果只是全程进行自学或者讨论,在理解和思考问题上难免出现偏差,当学生遇到问题的顺利。参考文献沈俊伟中学历史教师手册上海教育出版社,。韩文霞梁建林历史与社会课程标准解读北京师范大学出版社,重视过程与情感目标,但不能忽视知识目标传统的教学方式,教育者。在这种观念下,不少教师在备课的时候对学生的自主性活动没有进行设计,课堂教学过于死板和程序化。这样的单的教学方法,就造成了学生参与教学活动的积极性不高,学生学习的课堂教学改革中......”。

8、“.....但不能完全丢弃。在课堂教学中,要体现学生的主体地位,但不能忽略教师的指导地位。在教学中,教师的教学方法要多初探初中历史教学改革原稿师只负责讲解,负责把知识灌输给学生,完全忽略了学生的感受。新课程改革反对在课堂上教师不顾学生的感受,更重视教学的过程和情感。教师教学不仅仅是为了教会学生知识,还要让学除了给学生创造良好的教学环境激发学生的学习兴趣外,还要教会学生在学习历史中,要充分了解历史事件的前因后果学会分析和总结。在学习历史中要采用合适的方法,防止学生在学习中顺利。参考文献沈俊伟中学历史教师手册上海教育出版社,。韩文霞梁建林历史与社会课程标准解读北京师范大学出版社......”。

9、“.....但不能忽视知识目标传统的教学方式,下降,班级整体学习水平下降。那么,作为名初中历史教师,怎样才能激发学生学习历史的兴趣和热情呢笔者在对历史课改革中有了些理解。初探初中历史教学改革原稿。在新课程提念将被教师视为知识的传递者思想的教育者。在这种观念下,不少教师在备课的时候对学生的自主性活动没有进行设计,课堂教学过于死板和程序化。这样的单的教学方法,就造成了学生参的思想是对的,但是教学过程是师生共同的个再创造过程,而不是教师不讲解或者少解,完全靠学生自学。教师应该充实学生的历史基础知识,让学生的知识形成个有效的知识链,用文字把建立新的知识,认为学生应该处于主体地位。在教学中......”。