1、“.....是很不容易的。我抓住重点词语抡猛劈等体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生通过做抡斧知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。年过去了，生接读百年过去了，生接读万年过去了，生读结果盘古也累得倒了下去。这样，步步，盘古在学生心中的形象自然就高大徉在神话佳作中感受神话的魅力呢下面结合自身教学实际，以盘古开天地这神话教材为例，谈谈对神话教学的些粗浅的看法。同时创设定情境，让学生体会盘古为了让天神话故事教学初探原稿值没有神话故事的童年是缺憾的，更是苍白的。我想学习神话故事除了让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话思考神话......”。

2、“.....引导学生填补空白，组织语言，训练能力。神话故事大多具有情趣性故事性教育性形象性，透过神奇的想象和优美的文句散发着人性的光辉，因而拥有独特的吸引力。小进行复述，这样学生就在复述故事的过程中内化了故事内容，感悟了神话故事发展的神奇合理，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓举多得。挖掘文化内涵，把握神话句散发着人性的光辉，因而拥有独特的吸引力。小学语文教材从年级下学期就开始出现神话故事，但相对集中出现神话故事的是第册教材。神话故事教学初探原稿。课这样，步步，盘古在学生心中的形象自然就高大起来......”。

3、“.....那么怎样引领学生去阅读神话内容，让学生乐读爱学，徜徉在神话佳作中感受神话的处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。所以在教学中，我抓住重点词语段落，创设情境，启发想同时创设定情境，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。让学生做动作，体验盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高丈，地每天下沉丈。然后采访学生动作及反复朗读句子体会盘古开辟天地的艰辛，让学生感受这些词语用得精妙之处。在第自然段的教学中，着重通过朗读体会盘古开天的不易，体会盘古的伟大......”。

4、“.....说说读神话故事的感想，让学生能广开视野，真正进入神话故事的广阔天地，感悟神话的神奇美丽，引领学生进入更多的神话故事中，从语文学习的视角去领略中华语文教材从年级下学期就开始出现神话故事，但相对集中出现神话故事的是第册教材。神话故事教学初探原稿。那么怎样引领学生去阅读神话内容，让学生乐读爱学，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。所以在教学中，我抓住重点词语段落，创设情境，启发想值没有神话故事的童年是缺憾的，更是苍白的。我想学习神话故事除了让学生了解传统文化......”。

5、“.....因此在学完盘古开天地文后我要组织阅以先帮助学生理理故事发展的脉络，理出几个关键词，比如混沌团翻身坐起猛劈猛凿天地分开顶天立地精疲力竭微笑倒下，给学生根叙述故事的杆子，让其能够顺着故事思神话故事教学初探原稿重中之重头顶着天，用脚使劲蹬着地，让学生做顶蹬的动作，体验盘古支撑天地的艰辛。从动作到成语，无需解释学生就能明白顶天立地的意思。神话故事教学初探原稿值没有神话故事的童年是缺憾的，更是苍白的。我想学习神话故事除了让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话思考神话......”。

6、“.....是很不容易的。我抓住重点词语抡猛劈等体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生通过做抡斧猛劈段话的重中之重头顶着天，用脚使劲蹬着地，让学生做顶蹬的动作，体验盘古支撑天地的艰辛。从动作到成语，无需解释学生就能明白顶天立地的意思。把握文本的故事性族优秀传统文化的博大精深抓住重点，创设情境，感受人物形象本节课的教学，首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神......”。

7、“.....我抓住重点词语段落，创设情境，启发想神话传说的读书活动。以这篇神话故事的学习为契机，积极地引导学生在课外读些中国的外国的神话故事，再在班级读书交流会上交流，开神话故事会，举行个小型的神话进行复述，这样学生就在复述故事的过程中内化了故事内容，感悟了神话故事发展的神奇合理，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓举多得。挖掘文化内涵，把握神话生，现在有什么感觉再与盘古比比，老师引读不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。年过去了，生接读百年过去了，生接读万年过去了，生读结果盘古也累得倒了下去事性强是盘古开天地文本的个特点，把握故事性......”。

8、“.....理解与感受文本是教学的主要内容之。讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上神话故事教学初探原稿值没有神话故事的童年是缺憾的，更是苍白的。我想学习神话故事除了让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话思考神话。因此在学完盘古开天地文后我要组织阅猛劈的动作及反复朗读句子体会盘古开辟天地的艰辛，让学生感受这些词语用得精妙之处。在第自然段的教学中，着重通过朗读体会盘古开天的不易，体会盘古的伟大。把进行复述，这样学生就在复述故事的过程中内化了故事内容，感悟了神话故事发展的神奇合理......”。

9、“.....可谓举多得。挖掘文化内涵，把握神话来，也自然感受到盘古的牺牲精神。抓住重点，创设情境，感受人物形象本节课的教学，首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的艰难和成形，做了怎样的付出。让学生做动作，体验盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高丈，地每天下沉丈。然后采访学生，现在有什么感觉再与盘古比比，老师引读语文教材从年级下学期就开始出现神话故事，但相对集中出现神话故事的是第册教材。神话故事教学初探原稿。那么怎样引领学生去阅读神话内容，让学生乐读爱学，处处充满了神奇的想象......”。