1、“.....则意味着分配到每个目标上面的力量就更落难以维续,此乃兵家之大忌。所以应该转换思维,首先从其优势领域入手,先易后难,这样才能促使其方面的优势潜能首先得到发展,既而带动其它方面的能力同步发展改善。从优势领域入手利于短时间取得明显成效,这对于增强学生的自信激励教师的士气鼓舞家长的的个别化教育。如何才能真正有效开展个别化教育,以点带面,重点突破,正向发展。过去许多教师在做个别化时,往往喜欢罗列大堆目标,却没有认真考虑这么多的目标是否有可能实现。实际上,每个教师的能力精力都是有限的,目标越多越大,则意味着分配到每个目标长时间了,许多学校也都开展了个别化教育工作,但普遍认为,真正扎实有效开展个别化教育的困难很大。对于孤独症班级来说,由于每个学生个体差异极大,个别化教育对他们来说具有迫切的需求,但是如何才能把个别化教育落到实处......”。

2、“.....学习的效果可以得到较大的提升。这样才能确保个别化教育落实到课堂教学之中,才能真正为学生进步提供源源不绝的动力。,发挥家庭教育的重要作用,确保个别化教育计划在课余时间继续得到贯彻执行。曾经有位专家讲过,显然并不适合认知能力较低的孤独症儿童进行学习学科之间缺乏沟通协同,知识呈现零散破碎,对于注意时间短学习动机弱遗忘速度快的孤独症儿童来说,学习掌握起来困难很大。孤独症儿童要想学会项技能,般是需要较长时间的反复训练反复强化才能真正掌握,这学有所得发挥特长。例如,可以围绕主题各学科联合开展相关主题教学,比如过新年,语文科引导学生认读有关字词句子,数学科可以引导学生认识日历,了解年份,美术科可以指导学生欣赏练习有关新年的绘画作品,音乐科可以学习关于新年的歌曲通过各学科融合,有个别化教育工作,但普遍认为,真正扎实有效开展个别化教育的困难很大......”。

3、“.....由于每个学生个体差异极大,个别化教育对他们来说具有迫切的需求,但是如何才能把个别化教育落到实处,切实有效地对每个孤独症儿童开展适合其自身需要充分发挥其自身此乃兵家之大忌。所以应该转换思维,首先从其优势领域入手,先易后难,这样才能促使其方面的优势潜能首先得到发展,既而带动其它方面的能力同步发展改善。从优势领域入手利于短时间取得明显成效,这对于增强学生的自信激励教师的士气鼓舞家长的信心都有很大能的教育这是当前从事孤独症教育的教师需要认真思考的问题。孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考原稿。难。目前大多数特殊教育学校仍然以分科课程为主,教师仍然习惯于按照严格的学科体系进行教学,这样的课程体系要求受教育对象具有较高的认知能力如何才能真正有效开展个别化教育,以点带面,重点突破,正向发展。过去许多教师在做个别化时,往往喜欢罗列大堆目标,却没有认真考虑这么多的目标是否有可能实现。实际上......”。

4、“.....目标越多越大,则意味着分配到每个目标上面的力量就更的现状与发展对策现代特殊教育,年,第期重文本,轻内容轻实践也是个别化难以有效开展的大原因。过去我们倾向于照搬国外的做法,制订个个别化教育计划需要召开很多次会议,请各领域专家参加,还要填写大堆连老师也无法弄明白的表格,这样去搞个别化无异于个别教育计划中的作用,将课堂教育有效向家庭延伸。不仅班主任应该经常跟家长沟通联络,了解学生在家庭中的教育训练情况,主管教师更应该主动与所负责实施个别化教育学生的家长建立对的紧密联系,时刻掌控学生的动向,把握教育训练的契机。要努力把家长转变成需要在定时间内为他提供足够多的训练强化机会,而当前教学中存在学科割裂缺乏配合的状况,无法为学生提供针对性强的较多的训练机会。因此客观上,对于孤独症这样类型的儿童,严格分科的课程是不适合其学习的......”。

5、“.....孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考原稿。难。目前大多数特殊教育学校仍然以分科课程为主,教师仍然习惯于按照严格的学科体系进行教学,这样的课程体系要求受教育对象具有较高的认知能力新年的完整概念就会在学生心中留下深深印痕,学习的效果可以得到较大的提升。这样才能确保个别化教育落实到课堂教学之中,才能真正为学生进步提供源源不绝的动力。,发挥家庭教育的重要作用,确保个别化教育计划在课余时间继续得到贯彻执行。曾经有位专家讲过与训练。这里面班主任应该发挥核心组织与管理的作用,组织包班教师团队共同讨论制定个别化教育计划,规划适当的课程内容,将个别化教育目标与教学内容有机结合起来,将不同学科的价值与功能进行适当的融合,以保证每个学生在集体教学中都能得到适当的训练,都孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考原稿茧自缚本末倒臵......”。

6、“.....结果却变成了教师穷于应付的股,撰写大堆华而不实的文字,教学时却仍然是老样子,这样的个别化也可以称为假的个别化,肯定是无法真正起到作用的。孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考原稿新年的完整概念就会在学生心中留下深深印痕,学习的效果可以得到较大的提升。这样才能确保个别化教育落实到课堂教学之中,才能真正为学生进步提供源源不绝的动力。,发挥家庭教育的重要作用,确保个别化教育计划在课余时间继续得到贯彻执行。曾经有位专家讲过就必须打破原有的各种僵化的框框条条,以学生为中心,根据学生的能力及需要为其提供合适的课程,发挥优势,责任到人,才能使个别化教育真正落到实处,真正为学生服务。参考文献张文京特殊儿童个别化教学设计与实施重庆出版社,年。许家成教授眼中我国个别化教个别化无异于作茧自缚本末倒臵。个别化本来是为了提高特殊教育的效能而开展的,结果却变成了教师穷于应付的股,撰写大堆华而不实的文字......”。

7、“.....这样的个别化也可以称为假的个别化,肯定是无法真正起到作用的。,开展学科融合,为学生提供适合开展个别教育的协同者亲密的助手友好的伙伴,这样才能充分发挥合力,共同致力于孩子的教育与训练。只有这样,个别化教育才能真正落到实处,学生才能真正获得适合的教育,取得预想中的进步。总之,对于孤独症的班级,如果要扎实有效地对每个学生实施个别化教育能的教育这是当前从事孤独症教育的教师需要认真思考的问题。孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考原稿。难。目前大多数特殊教育学校仍然以分科课程为主,教师仍然习惯于按照严格的学科体系进行教学,这样的课程体系要求受教育对象具有较高的认知能力孤独症儿童教育康复效果,家庭教育的作用超过,因此离开家校协作搞好个别化教育是不可能的。家长是开展个别化教育的核心成员,家校协作是个别化教育得以成功的重要保证。因此作为主管教师,在制订个别教育计划的时候......”。

8、“.....发挥家长在实学有所得发挥特长。例如,可以围绕主题各学科联合开展相关主题教学,比如过新年,语文科引导学生认读有关字词句子,数学科可以引导学生认识日历,了解年份,美术科可以指导学生欣赏练习有关新年的绘画作品,音乐科可以学习关于新年的歌曲通过各学科融合,有更小更少,最后的结果必然是没有个目标可以达成,没有个领域可以取得进展。与其贪大求全原地徘徊,不如精抓实干重点突破。特别是对于中重度的孤独症儿童,他们的弱势领域即使经过相当长时间的强化训练也很难取得明显的效果,久攻不下必然导致士气低落难以维续课程,保证课堂中每个学生都能学有所得综合发展。传统分科课程对开展个别化教学会带来很多不利影响,为解决这个问题,应该尽量发挥包班制的优势,形成团队协作,开展学科间的融合,才能真正形成合力,针对每个学生量身订造......”。

9、“.....学习的效果可以得到较大的提升。这样才能确保个别化教育落实到课堂教学之中,才能真正为学生进步提供源源不绝的动力。,发挥家庭教育的重要作用,确保个别化教育计划在课余时间继续得到贯彻执行。曾经有位专家讲过心都有很大的益处,从而开创种正向发展良性循环的大好局面。重文本,轻内容轻实践也是个别化难以有效开展的大原因。过去我们倾向于照搬国外的做法,制订个个别化教育计划需要召开很多次会议,请各领域专家参加,还要填写大堆连老师也无法弄明白的表格,这样去学有所得发挥特长。例如,可以围绕主题各学科联合开展相关主题教学,比如过新年,语文科引导学生认读有关字词句子,数学科可以引导学生认识日历,了解年份,美术科可以指导学生欣赏练习有关新年的绘画作品,音乐科可以学习关于新年的歌曲通过各学科融合,有上面的力量就更小更少,最后的结果必然是没有个目标可以达成,没有个领域可以取得进展......”。