1、“.....小学语文老师要把握新课程标准,掌握正确的写字姿势,培养学生对写字的范,便重新教他正确的姿势。写字课上,我发现很多学生都没按老师教的要求去做,坐姿不端正,头歪,身子曲。握笔时,整只手都是靠近笔尖,拿笔的手指不协调,连本子也放歪了。我就偷偷地用手机把他们拍下来,第时间给他们看看,并与姿势好的学生作比较,让他发现这样握笔是看不见笔尖和字的,为了看到入学,语文老师要先提出个要求眼距离书本尺,胸离桌沿拳,手指离笔尖寸,不要轻易下笔,看仔细再动笔,这样的要求定要每课提,日日讲。因为年级是小学生写字的起步阶段,从入学开始就要下功夫,培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格,以后纠正起来要花费更大的力气,针对学生双姿的不良现象,顺规则用硬笔写字注意间架结构,初步感受汉字的形体美并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范端正整洁。从这教学目标来说,学生能写手好字,不单单是种终身受用的技能......”。

2、“.....可是,很多语文老师都忽略了这教学任务,认为只要学生的成绩上得去,字丑些也没关系写字教学应追求三重原稿等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改既能让学生知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评既能让学生知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评价机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,笔画地再发现再改记熟了字在字格的位臵,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第步写。学生完成前两个环节之后......”。

3、“.....看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确写端正写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势握笔方法运笔情况,字的结构搭配分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字,描要仔细认真,力争做到手写心记,通过遍的描摹,学生基本记熟了字在字格的位臵,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第步写。学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。旦下子在得到老师的肯定和奖励后,对写字的兴趣也更浓了。,让学生在活动中感受成功的快乐。小书法家的展览。在教学中,我会多给学生提供写字的机会,用不同的方式让学生充分展示自己的作品。如每次评讲完优秀作业后,我都让学生扮演书法家,把它展示在课室里,让学生们好好欣赏,相互评价。得到好评的继,力争次就把字写正确写端正写整洁。在学生仿写时......”。

4、“.....字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改严抓长管,班上学生的写字姿势就都规范起来了,字也写得端正,不用涂涂改改,作业的质量自然高了,实为长远之计。写字教学应追求三重原稿。摘要写字教学是语文教学的个重要组成部分,也是素质教育的项重要教学内容。小学语文老师要把握新课程标准,掌握正确的写字姿势,培养学生对写字的班同学分享他的成功,学生受表扬后,自信心会大增,对写字更认真了对写字马虎急躁的学生,我会慈爱地抚摸着他的头,轻轻地提醒他心急是办不好事情的。让他安下心来,慢慢把字写好对写字能力差的学生,我会手把手教他笔画地写这样来,学生们在轻松愉快的氛围下,写字的注意力集中了,写字姿势也标习,才能为学生夯实基础......”。

5、“.....在写字教学中追求重,定会有收获的,。摘要写字教学是语文教学的个重要组成部分,也是素质教育的项重要教学内容。小学语文老师要把握新课程标准,掌握正确的写字姿势,培养学生对写字的兴趣,提高学生的写字能力。学生在小学阶段能练。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。相信诚心耕耘在这块土地的每个语文教师,在写字教学中追求重,定会有收获的,。课标对写字教学有具体的目标掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔,力争次就把字写正确写端正写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势握笔方法运笔情况,字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改等......”。

6、“.....在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改既能让学生知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评的兴趣也有了,真是举两得。开展写字比赛。同学之间的作业比赛。同级的书写比赛。写字优秀的学生间的比赛。重方法,提高书写能力第步看。看字形。看范字。第步描。在学生记清字形充分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字,描要仔细认真,力争做到手写心记,通过遍的描摹,学生基写字教学应追求三重原稿了,对培养学生良好的写字习惯有很大的帮助。写字教学应追求三重原稿。这样,时时提醒,寓教于乐,对纠正学生的握笔姿势大有用处。我认为,只有在平时的写字教学中让学生养成正确的握笔姿势和写字姿势,才能收到事半功倍的效果......”。

7、“.....所谓好的习惯成功了等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改既能让学生知其然又能使学生知其所以然。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评互评点评,建立良好的评只有在平时的写字教学中让学生养成正确的握笔姿势和写字姿势,才能收到事半功倍的效果,而学校的写字课才能发挥真正的作用,所谓好的习惯成功了半。在学生写字时,我会不停地巡视,对写字能力差的学生就用亲切的语言鼓励他把字写好对写字能力强的学生及时表扬,并把他写的字放在平台上展示,与全距离了。写字教学应追求三重原稿。所以,每次发作业本,学生们第时间就是关心自己有没有达到老师的要求,能不能获取积分卡,那些表情可真有趣,看着这幕幕,我相信,孩子在得到老师的肯定和奖励后,对写字的兴趣也更浓了。......”。

8、“.....小书法家的展览。在教学中,我手好字,它不单单是种终身受用的技能,更是培养学生终身学习能力的基础,对学生的学习和发展有着十分重要的奠基作用。严抓长管,班上学生的写字姿势就都规范起来了,字也写得端正,不用涂涂改改,作业的质量自然高了,实为长远之计。这样,时时提醒,寓教于乐,对纠正学生的握笔姿势大有用处。我认为,力争次就把字写正确写端正写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势握笔方法运笔情况,字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第步评。评字是写字教学中重要的环,它既是仿写经验的总结,又是继续写字的开始,通过评改机制激发学生的写字兴趣。个人自评。小组互评。集体品评。教师点评。第步改。我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,笔画地再发现再改进。改的过程是再完善再提高的过程......”。

9、“.....就会终身受益。写字是项长期的训练,只有反复指导,反复记熟了字在字格的位臵,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第步写。学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确写端正写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势握笔方法运笔情况,字的结构搭配的兴趣,提高学生的写字能力。学生在小学阶段能练手好字,它不单单是种终身受用的技能,更是培养学生终身学习能力的基础,对学生的学习和发展有着十分重要的奠基作用。所以,每次发作业本,学生们第时间就是关心自己有没有达到老师的要求,能不能获取积分卡,那些表情可真有趣,看着这幕幕,我相信,多给学生提供写字的机会,用不同的方式让学生充分展示自己的作品。如每次评讲完优秀作业后,我都让学生扮演书法家,把它展示在课室里,让学生们好好欣赏,相互评价......”。