1、“.....同时,政治教师还必须把高中生放到课堂教学主体位置,调动学生参与教学的切非智力因素,给高中生提供广阔的发展空间和自由发挥实践,激发学生学习政治的热情,重视学生的思维发散。如在讲高中于创设生活化的教学情境,让学生在具体的情境中感受政治教学的魅力,不断增长知识提高能力,为高中生的终身学习和长远发展奠定坚实的基础。教学理念趋于生活化,亲其师而信其道高中政治教师的教学理念对政治课堂学策略研究中学教学参考,。宋振红新课改下高中政治生活化教学策略之我见现代阅读,。李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿。创设生活化教学情境,激发学生的学习兴趣要真正实现高中政治生活化教学,高中李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿权和实行民主监督的合法渠道等......”。

2、“.....让高中生清楚地认识到民主选举的形式和作用,从而提高学生参与民主政治的积极性。然后我提出探象有机结合的课程形式,提高自主学习和发展的能力。但是在实际教学中还有些高中政治教师对生活化教学存在误区,不能调动高中生的学习积极性,使政治课堂缺乏活力与生机。总之,高中政治生活化教学体现了新课程改时,这部分知识是教学的重点,也是高考的易考点,学生需要掌握我国的选举制度及选举方式公民参与民主决策的多种方式公民直接参与民主决策的意义我国的村民自治和城市居民自治及其意义我国公民的民主监督学高中政治课堂教学生活化是指让高中政治走进生活融入生活,让更多高中生能够学以致用,将自己学到的政治生活知识付诸实践,这样才能更加体现教学的实用性,让高中政治知识在实践中焕发生机和活力。要重视高中生的基础......”。

3、“.....。宋振红新课改下高中政治生活化教学策略之我见现代阅读,。李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿。总之,高中政治生活化教学体现了在心理智力体能等方面的发展潜力,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。同时,还要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现创设生活化教学情境,激发学生的学习兴趣要真正实现高中政治生活化教学,高中教师首先要树立正确的教学理念,优化教学策略,坚持以学生为中心,在课堂教学中渗透生活化,激发高中生的学习热情,使高中生自主参与课堂中举的例子,树立生活化的教学理念。如名高中生在谈到排名的重性时说我们既不能盲目地张扬排名,又不能简单地否定排名。然后我提出问题在排名问题上......”。

4、“.....但是大家的看法往往各不相同,于生活化,亲其师而信其道高中政治教师的教学理念对政治课堂教学效果具有直接的影响,教师是课堂教学的主导,在教学中发挥重要作用。在提倡政治教学生活化的过程中,政治教师要积极与高中生进行互动交流,构建和革理念,与素质教育环环相扣,能够为学生提供生活经验,让学生在复杂的社会背景下健康地成长,使他们在生活的沟通中真正感受到学习的意义,真正体现学以致用的素质教育理念。参考文献胡细姣试论高中政治生活化教在心理智力体能等方面的发展潜力,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。同时,还要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现权和实行民主监督的合法渠道等......”。

5、“.....让高中生清楚地认识到民主选举的形式和作用,从而提高学生参与民主政治的积极性。然后我提出探资料等,为高中生下载各种教学资源,不断拓展教学范围。通过利用现代化教学手段辅助教学,高中政治课更具有权威性和知识性,开阔高中生的视野,为高中生传递大量的生活化信息。如在讲高中政治我国公民的政治参与李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿这是为什么呢为什么我们应看到排名的重性经过交流与发言,可以看出学生都进行了积极的思考,然后教师总结在排名问题上,大家的看法不同,主要是因为人的思维方法不同。任何事物都具有两面性,我们要分为地看权和实行民主监督的合法渠道等。教学时我利用多媒体大屏幕为高中生播放了农村村民参与投票选举的些视频和图片资料,让高中生清楚地认识到民主选举的形式和作用......”。

6、“.....然后我提出探,激发学生学习政治的热情,重视学生的思维发散。如在讲高中政治生活处处有哲学时,这节课的内容比较简单,容易理解,但因为学生初次接触哲学,还没有习惯用哲学的思维认识问题,所以政治教师要从哲学的角度概括的重性时说我们既不能盲目地张扬排名,又不能简单地否定排名。然后我提出问题在排名问题上,学生肯定也有自己的看法,但是大家的看法往往各不相同,这是为什么呢为什么我们应看到排名的重性经过交流与发言,谐的师生关系,提高学生的课堂参与度,创设种平等对话式的生活化课堂交往模式。同时,政治教师还必须把高中生放到课堂教学主体位置,调动学生参与教学的切非智力因素,给高中生提供广阔的发展空间和自由发挥实践在心理智力体能等方面的发展潜力,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。同时......”。

7、“.....着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现讨问题除了投票,你还知道哪些选举方式接下来我用多媒体课件给高中生播放我国选举制度的变迁,不断丰富高中生的思维,让学生了解我国选举方式的发展过程。李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿。教学理念趋时,这部分知识是教学的重点,也是高考的易考点,学生需要掌握我国的选举制度及选举方式公民参与民主决策的多种方式公民直接参与民主决策的意义我国的村民自治和城市居民自治及其意义我国公民的民主监督与课堂学习。政治教师应该精心选择生活化的教学内容,着眼于学生的发展要求,善于创设生活化的教学情境,让学生在具体的情境中感受政治教学的魅力,不断增长知识提高能力,为高中生的终身学习和长远发展奠定坚实可以看出学生都进行了积极的思考......”。

8、“.....大家的看法不同,主要是因为人的思维方法不同。任何事物都具有两面性,我们要分为地看待。政治教师可以设计丰富多彩的电子课件,展示生动的音频视频李喜娜结合生活实际搞活政治教学原稿权和实行民主监督的合法渠道等。教学时我利用多媒体大屏幕为高中生播放了农村村民参与投票选举的些视频和图片资料,让高中生清楚地认识到民主选举的形式和作用,从而提高学生参与民主政治的积极性。然后我提出探治生活处处有哲学时,这节课的内容比较简单,容易理解,但因为学生初次接触哲学,还没有习惯用哲学的思维认识问题,所以政治教师要从哲学的角度概括课堂中举的例子,树立生活化的教学理念。如名高中生在谈到排名时,这部分知识是教学的重点,也是高考的易考点......”。

9、“.....教师是课堂教学的主导,在教学中发挥重要作用。在提倡政治教学生活化的过程中,政治教师要积极与高中生进行互动交流,构建和谐的师生关系,提高学生的课堂参与度,创设种平等对话式的生教师首先要树立正确的教学理念,优化教学策略,坚持以学生为中心,在课堂教学中渗透生活化,激发高中生的学习热情,使高中生自主参与课堂学习。政治教师应该精心选择生活化的教学内容,着眼于学生的发展要求,善革理念,与素质教育环环相扣,能够为学生提供生活经验,让学生在复杂的社会背景下健康地成长,使他们在生活的沟通中真正感受到学习的意义,真正体现学以致用的素质教育理念。参考文献胡细姣试论高中政治生活化教在心理智力体能等方面的发展潜力,帮助他们认同正确的价值标准......”。