1、“.....不过,等您吃过饭,我再给,想让他先吃饭。‚小伙子,您愿意为我捶捶背吗‛体会到杰克逊大叔尊重心疼这位坚持靠劳动换得报酬的年轻人,亲切地称呼他小伙子,给他派了件既体面又轻松的活儿。‚好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。‛体会到杰些活儿需要帮忙,借此安慰他,想让他先吃饭。在教学人教版小学语文年级下册教材第课尊严的时候,我让孩子们默读课文,准备按我的既定课时计划进行教学。这时意外发生了位孩子举手高呼‚老师,课文这里有错,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您,不立自强自尊自重,才能得到别人的尊重,即使是长辈也会尊称我们为‚您‛,今天这堂课,因为你们认真预习,勤于思考,发现问题并勇敢地提出来,证明你们同样有尊严,理所当然受到我的尊重我改变教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨,取得更好活用课堂资源调整教学过程原稿教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨......”。

2、“.....在此,老师真诚地谢谢大家,。活用课堂资源调整教学过程原稿。我顺应孩子们的思维提出第个问题‚请同学们找找,在文中哪些地方,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您,在我们联系上下文逐品读领悟杰克逊大叔说的那句话时就已经有了答案。这样问,能让孩子们系统地体会哈默的系列有尊严的行为,形成心理的共鸣,凸显课文的主题。为了照应孩子们之前提出的问题,突出‚尊严‛的重要意义,也使课堂教学更完整,我明善良和勤劳来赢得尊严,做个顶天立地的人,我们只有自立自强自尊自重,才能得到别人的尊重,即使是长辈也会尊称我们为‚您‛,今天这堂课,因为你们认真预习,勤于思考,发现问题并勇敢地提出来,证明你们同样有尊严,理所当然受到我的尊重我改变。借此让这小伙子靠劳动换得报酬救命的食物填饱肚子。这种尊重已经升华成了感动和敬佩,‚小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了......”。

3、“.....认定他是不可多得的人才,希望他能留逃难的年轻人称呼‚您‛,说明杰克逊大叔是个怎样的人孩子们给出好多无可挑剔的答案。我清醒地体会到兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是我们教育者的必备技能,然而,尊重才是最好的激发兴趣的手段。‚小伙子,您愿意为我捶捶背吗‛体会下来。此刻,杰克逊大叔已经把哈默当作亲人,视他为生命中不可或缺的人。后来,杰克逊大叔作为父亲做出个什么重要的决定呢他在女儿面前是怎样夸奖这位年轻人的呢学生回答略。你从哪些词句体会到这位逃难的年轻人是有尊严的学生回答略。其实我顺应孩子们的思维提出第个问题‚请同学们找找,在文中哪些地方,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您‛很快,那个句子都被孩子们揪出来了‚不,我没有什么活儿需要您做。‛‚我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给式的尊重。孩子们有模有样地认真研读讨论,尔后交流。活用课堂资源调整教学过程原稿......”。

4、“.....那么,尊严这课已就没有任何教学价值了,我别无选择,只能因势利导,调整教学过程。我兴奋地说‚老师很高兴,因为你们认真预习,勤于思考,在舒服极了。‛‚小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。‛我让孩子们细细品读这些句子,之后再讨论杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼‚您‛,说明杰克逊大叔是个怎样的人孩子们给出好多无可挑剔的答案。我清醒地体会到兴知故问‚杰克逊大叔对这位逃难的年轻人称呼您,还有错吗为什么‛学生回答略。最后,我这样进行课堂小结尊严是不容玷污的白璧,任何人都不能践踏我们的尊严。让我们像哈默学习,用骨气毅力善良和勤劳来赢得尊严,做个顶天立地的人,我们只有自下来。此刻,杰克逊大叔已经把哈默当作亲人,视他为生命中不可或缺的人。后来,杰克逊大叔作为父亲做出个什么重要的决定呢他在女儿面前是怎样夸奖这位年轻人的呢学生回答略......”。

5、“.....其实教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨,取得更好的教育教学效果。在此,老师真诚地谢谢大家,。活用课堂资源调整教学过程原稿。我顺应孩子们的思维提出第个问题‚请同学们找找,在文中哪些地方,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您题,突出‚尊严‛的重要意义,也使课堂教学更完整,我明知故问‚杰克逊大叔对这位逃难的年轻人称呼您,还有错吗为什么‛学生回答略。最后,我这样进行课堂小结尊严是不容玷污的白璧,任何人都不能践踏我们的尊严。让我们像哈默学习,用骨气毅活用课堂资源调整教学过程原稿发现问题并勇敢地提出来,证明你们也有尊严,理所应当受到老师的尊重。因此我决定改变我的教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨。‛孩子们学习的激情猛然高涨起来,这毕竟是他们第次颠覆我的课堂教学计划,或是也是他们享受到的最高形式的尊教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨,取得更好的教育教学效果。在此,老师真诚地谢谢大家......”。

6、“.....我顺应孩子们的思维提出第个问题‚请同学们找找,在文中哪些地方,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您思考,发现问题并勇敢地提出来,证明你们也有尊严,理所应当受到老师的尊重。因此我决定改变我的教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨。‛孩子们学习的激情猛然高涨起来,这毕竟是他们第次颠覆我的课堂教学计划,或是也是他们享受到的最高形这位逃难的年轻人,认定他是不可多得的人才,希望他能留下来。此刻,杰克逊大叔已经把哈默当作亲人,视他为生命中不可或缺的人。后来,杰克逊大叔作为父亲做出个什么重要的决定呢他在女儿面前是怎样夸奖这位年轻人的呢学生回答略。你从哪些词趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是我们教育者的必备技能,然而,尊重才是最好的激发兴趣的手段。若是打压,那么,尊严这课已就没有任何教学价值了,我别无选择,只能因势利导,调整教学过程。我兴奋地说‚老师很高兴......”。

7、“.....此刻,杰克逊大叔已经把哈默当作亲人,视他为生命中不可或缺的人。后来,杰克逊大叔作为父亲做出个什么重要的决定呢他在女儿面前是怎样夸奖这位年轻人的呢学生回答略。你从哪些词句体会到这位逃难的年轻人是有尊严的学生回答略。其实‛很快,那个句子都被孩子们揪出来了‚不,我没有什么活儿需要您做。‛‚我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。‛‚小伙子,您愿意为我捶捶背吗‛‚好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现善良和勤劳来赢得尊严,做个顶天立地的人,我们只有自立自强自尊自重,才能得到别人的尊重,即使是长辈也会尊称我们为‚您‛,今天这堂课,因为你们认真预习,勤于思考,发现问题并勇敢地提出来,证明你们同样有尊严,理所当然受到我的尊重我改变给您派活儿。‛‚小伙子,您愿意为我捶捶背吗‛‚好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了......”。

8、“.....我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。‛我让孩子们细细品读这些句子,之后再讨论杰克逊大叔对位句体会到这位逃难的年轻人是有尊严的学生回答略。其实,在我们联系上下文逐品读领悟杰克逊大叔说的那句话时就已经有了答案。这样问,能让孩子们系统地体会哈默的系列有尊严的行为,形成心理的共鸣,凸显课文的主题。为了照应孩子们之前提出的问活用课堂资源调整教学过程原稿教学计划,顺着你们提出的这个问题深入探讨,取得更好的教育教学效果。在此,老师真诚地谢谢大家,。活用课堂资源调整教学过程原稿。我顺应孩子们的思维提出第个问题‚请同学们找找,在文中哪些地方,杰克逊大叔对位逃难的年轻人称呼您克逊大叔发自内心的夸奖欣赏这位有毅力善良勤劳的年轻人。借此让这小伙子靠劳动换得报酬救命的食物填饱肚子。这种尊重已经升华成了感动和敬佩,‚小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了......”。

9、“.....做个顶天立地的人,我们只有自立自强自尊自重,才能得到别人的尊重,即使是长辈也会尊称我们为‚您‛,今天这堂课,因为你们认真预习,勤于思考,发现问题并勇敢地提出来,证明你们同样有尊严,理所当然受到我的尊重我改变应该呀‛‚对,是有错。‛不知有多少孩子异口同声附和。‚我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。‛体会到杰克逊大叔更尊重这位饥肠辘辘却不愿意不劳而获的年轻人,善意地说有些活儿需要帮忙,借此安慰他教育教学效果。在此,老师真诚地谢谢大家,。活用课堂资源调整教学过程原稿。‚我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。‛体会到杰克逊大叔更尊重这位饥肠辘辘却不愿意不劳而获的年轻人,善意地说有知故问‚杰克逊大叔对这位逃难的年轻人称呼您,还有错吗为什么‛学生回答略。最后......”。