1、“.....但也有时候是在段中。,把握信息。教师应有效指导学生学习语言知识,培养他们理解掌握和以培养他们的识记和判断能力。新课标下中学英语阅读教学方法初探原稿。合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读,使学生高效投入到英语阅读中。根据阅读课文材料,教师精心设计问题,激发学生阅读的兴趣,而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现。教师可以借助文章的标题插图等,通过提问或讨论介绍阅读文章惯,训练阅读速度,提高概述能力还要培养他们的猜词悟意能力推理归纳能力等,即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中,抓住文章脉络,掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出些生词。例如,教师可提醒学生注意生词,是由,变来的是由变来的,显励学生预测所要阅读的内容,明确阅读任务,并就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考,引发其阅读兴趣,并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索。让学生在这类活动中体验合作学习......”。

2、“.....如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生兴趣,他们就能迅速进入高效阅读状态。因此,在阅读教学的导入过新课标下中学英语阅读教学方法初探原稿信和耐心。看到长长的篇文章,里面还搀杂着些生词,就产生厌烦情绪,这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验,从而增强学生学习的信心,激发其进步学习的兴趣和动机,使学生以种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生道挖掘阅读材料的思想内涵,开展话题利于学生抓住文章要领,了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。总之,要提高英语教学有效性,教师要改变观念,以学生为主体教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前作有效的导入,采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以巩固,同时课外扩大阅读量,形成套科学的教学要引导他们深读文章,使其发挥潜能......”。

3、“.....提高对文章的全面理解和认识激发其学习兴趣,使其形成积极的学习态度发展学生探究学习和合作精神,从而进步提高学生阅读分析判断能力。改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质阅读能力与学生的兴趣志向和意志等非智力因素密切相关。有的学生在阅读时缺乏自项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验,从而增强学生学习的信心,激发其进步学习的兴趣和动机,使学生以种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生道挖掘阅读材料的思想内涵,开展话题讨论,使学生学会客观地分析评价人物和事件,以培养学生对社会和人生的正确态度。注意阅读后的反馈调控教师可以围理解的问题,如文章的中心思想作者的写作意图预测事件情节发展或后果等,进步促使学生去了解作者观点态度,提高捕捉加工整合材料信息的能力,这些问题可让学生相互讨论。就要求教师不仅要引导学生读通文章,还要引导他们深读文章,使其发挥潜能,引起发散性思维......”。

4、“.....使其形成积课文开展各种形式的口笔头交际活动,如复述课文问题讨论角色扮演采访调查仿写与课文相关的话题等。还可要求学生口头或书面表达阅读体会,或就话题联系实际进行小组讨论。在这个用英语积极思维的过程中,学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力,这些能力不但有利于提高其阅读速度,培养其良好的阅读习惯,而且有教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力,如通过文章的标题预测文章内容根据首句预测段落根据开头预测结尾等。整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。据统计,大约的主题句位于段落的句首,其他大约不到是尾句,但也有时候是在段中。,把握信息。教师应有效指导学生学习语言知识,培养他们理解掌握和效性语篇教学法教学习惯初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是新时代对中学生的提出的要求。新教材的不断改进......”。

5、“.....根据几年的英语教学实践,我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。随着词汇语言点的处理,老师再精心设计整发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力,这些能力不但有利于提高其阅读速度,培养其良好的阅读习惯,而且有利于学生抓住文章要领,了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。总之,要提高英语教学有效性,教师要改变观念,以学生为主体教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用语篇教学法,阅读前作有效的导入,惯。参考文献李文红浅谈初中英语阅读教学学周刊胡春洞英语教学法高等教育出版社林志祥追求初中英语有效的阅读教学中学英语之友年期。根据阅读课文材料,教师精心设计问题,激发学生阅读的兴趣,而这些问题的回答就是些重要的新的语言知识的展现。教师可以借助文章的标题插图等,通过提问或讨论介绍阅读文章的主题,鼓课文开展各种形式的口笔头交际活动......”。

6、“.....还可要求学生口头或书面表达阅读体会,或就话题联系实际进行小组讨论。在这个用英语积极思维的过程中,学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力,这些能力不但有利于提高其阅读速度,培养其良好的阅读习惯,而且有信和耐心。看到长长的篇文章,里面还搀杂着些生词,就产生厌烦情绪,这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验,从而增强学生学习的信心,激发其进步学习的兴趣和动机,使学生以种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生道挖掘阅读材料的思想内涵,开展话题要知识,采用点导法,教授重要语言点。,领悟内涵。在处理了语言点知识,对文章整体认识后,教师可精心设计些深层理解的问题,如文章的中心思想作者的写作意图预测事件情节发展或后果等,进步促使学生去了解作者观点态度,提高捕捉加工整合材料信息的能力,这些问题可让学生相互讨论......”。

7、“.....新课标下中学英语阅读教学方法初探原稿理解性问题,促使学生加强对段落的理解,理顺事件发生的顺序人物行为,加深对文章整体的把握,获取中心意思。在学生阅读文章时,教师根据文章内容设计问题,从而培养学生的英语阅读和分析能力,帮助学生正确使用阅读策略。阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息,而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行信和耐心。看到长长的篇文章,里面还搀杂着些生词,就产生厌烦情绪,这时教师要把改善学生的语言学习心理环境作为项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习的成功体验,从而增强学生学习的信心,激发其进步学习的兴趣和动机,使学生以种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领学生道挖掘阅读材料的思想内涵,开展话题段落的理解,理顺事件发生的顺序人物行为,加深对文章整体的把握,获取中心意思。在学生阅读文章时,教师根据文章内容设计问题......”。

8、“.....帮助学生正确使用阅读策略。阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息,而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行着。关键词英语阅读教学有的导入过程中教师应尽量激发学生的阅读兴趣,使其主观能动性发挥出来。新课标下中学英语阅读教学方法初探原稿。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力,如通过文章的标题预测文章内容根据首句预测段落根据开头预测结尾等。整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。据统计,大约的主题句位于段落的采用问题教学模式,有效地设问贯穿整个阅读过程,阅读后加强训练以巩固,同时课外扩大阅读量,形成套科学的教学习惯。参考文献李文红浅谈初中英语阅读教学学周刊胡春洞英语教学法高等教育出版社林志祥追求初中英语有效的阅读教学中学英语之友年期。随着词汇语言点的处理,老师再精心设计整体理解性问题,促使学生加强课文开展各种形式的口笔头交际活动......”。

9、“.....还可要求学生口头或书面表达阅读体会,或就话题联系实际进行小组讨论。在这个用英语积极思维的过程中,学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力,这些能力不但有利于提高其阅读速度,培养其良好的阅读习惯,而且有论,使学生学会客观地分析评价人物和事件,以培养学生对社会和人生的正确态度。注意阅读后的反馈调控教师可以围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动,如复述课文问题讨论角色扮演采访调查仿写与课文相关的话题等。还可要求学生口头或书面表达阅读体会,或就话题联系实际进行小组讨论。在这个用英语积极思维的过程中,学要引导他们深读文章,使其发挥潜能,引起发散性思维,提高对文章的全面理解和认识激发其学习兴趣,使其形成积极的学习态度发展学生探究学习和合作精神,从而进步提高学生阅读分析判断能力。改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质阅读能力与学生的兴趣志向和意志等非智力因素密切相关......”。