1、“.....惊天动地,神泣鬼号。作者仅用寥寥数字,就生动地概括描绘了宏大的战争场面,突出了磨灭的印象。如讲苏武词念奴娇赤壁怀古,可引导学生对词中赤壁江山图的生动描写展开想象你看,大江两岸,怪石嶙峋,陡峭的山峰昂然挺立,直插高空,江水滔滔其情感与内容往往是跳跃的,犹如高温高压后形成的钻石,发出格外璀璨的光芒。正因为如此,诗歌本身的字数并不多,而内容却很深广。怎样才能很好地启发学生去领诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿能力想象侧重于个信息或多个信息纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现......”。

2、“.....使自己的思想如万斛泉流,不择地而出中进行想象训练时,可启发学生就文章的要点关键词句进行再造性想象,使无形的画面变为栩栩如生的景观,使无声的铅字变成激情的语言诗歌教学中联想和想象能力的培不同,但在实际思维过程中总是交织在起的。因此,我们训练时应注意联想和想象的结合,不必硬去分开诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿。培养良好的想象景,也可想象越人语天姥时夸张的口吻动作和诗人悠然神往的情景可以想象诗人夜飞渡镜湖月的快捷天畅游的景色变幻,还有诗人在仙洞见到的瑰奇景色等。另外大多数头句为突破口......”。

3、“.....如在教学李白的梦游天姥吟留别时,我详细阅读教材,认为这位浪漫主义诗人的作品本生有些想象力,但往往想象情景流于平常,不善于想广想深,这样浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学具体做法为培养良好的联想能力联想侧重于多个信息横的联系,是想象的初级形态。本着循序渐进的原则,教学中首先应该训练学生的联想能力。如高中教材中的词全词中并非警策之句,但如果能调动学生的联想能力,联想学到的名作名篇想象当时情景,感受诗人激情,那么再读下文的看万山红遍......”。

4、“.....然而仔细品味,寒秋比深秋更多添了许多感情色彩。似乎眼前可见茫茫天地间,寒风凛冽,万物萧瑟,哀风急天高猿啸,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,王伟原稿。诗歌是文学宝库中的重要组成部分,也是中学语文教学中不可缺少的环节之。诗歌的主要特点是语言高度简洁凝练,它往往只撷取生活中最强最深邃的印象生有些想象力,但往往想象情景流于平常,不善于想广想深,这样浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此,我认为启发引导学生广泛深入地想象是更重要的。在教学能力想象侧重于个信息或多个信息纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现......”。

5、“.....使自己的思想如万斛泉流,不择地而出达超脱的志趣和性格羽扇纶巾,谈笑间,墙橹灰飞烟灭,不但活画出周瑜卓然不凡的英才形象,而且寄托了作者仰慕英雄和慨叹壮志未酬的心志。注意,联想与想象虽有诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿景记事的佳句,对当时的壮志豪情的体会肯定可以超越学生的年龄,使自己真正置身其中,领悟到更多的东西。当然,联想应有选择性,要对诗歌的学习起到促进作能力想象侧重于个信息或多个信息纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现。要能打破头脑中的种种束缚,使自己的思想如万斛泉流......”。

6、“.....更何况眼前又有湘江浩浩荡荡北去,将人的目光引远心胸引大,脚下又是橘子洲,果橙叶黄,秋意浓浓,为独立之人作陪衬。这句指挥若定,轻而易举,就使强敌如尘灰飘飞,似轻烟消散同时,启发学生展开想象的翅膀,不仅仅是把文章词句变为鲜活生动的画面,而且还要对画面进行新颖深刻的理解尽长江滚滚来,不正是对这寒秋两字最好的诠释吗而在这样的背景中,有人独立,可想而知,此人定是傲然挺立在寒意中,只用个字,个胸襟博大意志坚定不畏艰难困苦生有些想象力,但往往想象情景流于平常,不善于想广想深,这样浅尝辄止,对学生的能力提高非常不利。因此......”。

7、“.....在教学这样才能读出诗歌的奇处诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿。词的开头句是独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。我首先要求学生体会的便是寒秋两字。寒秋就是不同,但在实际思维过程中总是交织在起的。因此,我们训练时应注意联想和想象的结合,不必硬去分开诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿。培养良好的想象词沁园春长沙,全调音韵和谐,手法高超,形象壮美,气魄宏大,实在是首杰作。而学生如果只了解字面上的意思和些写作的特点,是远远不够的,因此我选择了词的开与认识。在这种思想指导下就会发现乱石穿空......”。

8、“.....不但描绘出幅雄奇壮丽的赤壁江山图,而且展示出苏词豪放的风格和奔放的气势,折射出作者豪放诗歌教学中联想和想象能力的培养王伟原稿能力想象侧重于个信息或多个信息纵的深入,是联想的高级阶段,是创新意识创造性思维的充分体现。要能打破头脑中的种种束缚,使自己的思想如万斛泉流,不择地而出英雄人物周瑜雄才大略卓然超群的将才形象。你看,面对强敌,周瑜不是披坚执锐戎装上阵,而是头戴纶巾,手执羽扇,悠然自得不是驰骋疆场大声疾呼,而是谈笑风声不同,但在实际思维过程中总是交织在起的。因此,我们训练时应注意联想和想象的结合......”。

9、“.....培养良好的想象汹涌澎湃,拍打着两岸。被岩石击碎的巨浪,飞花碎玉般处飞溅,江面卷起的重重浪花,像堆堆无暇的白雪。咆哮的涛声,如雷霆轰鸣,似万马奔腾也可以让学生对词中的悟诗意呢我的教学体会是要特别重视培养学生的联想和想象能力,以启发引导的方式让学生自己去丰富补充作品,使钻石的各个侧面都在学生心中熠熠闪光,从而留下不王伟原稿。诗歌是文学宝库中的重要组成部分,也是中学语文教学中不可缺少的环节之。诗歌的主要特点是语言高度简洁凝练,它往往只撷取生活中最强最深邃的印象生有些想象力,但往往想象情景流于平常,不善于想广想深......”。