1、“.....后来武昌起义之所以能够比较轻易的成功,这是个很重要的客观条件。另则是孙中山所说的若没有川保路同志会的起义,武昌革在战前中立自保立场等。在教学重难点上拓宽为了更好地突出重点突破难点,在教学过程中,我尽可能突破教材限制,补充些历史材料和历史细节,以充实历史事件的过程,丰满历史人物的形象。谈历史是必要和有益的。所以在高中历史教学过程中,应尝试用现代化史文明史全球史的全新角度去拓宽眼界,从历史专著报刊的解密档案以及网络上传下载的资料,适时引入充分体现本学科时代性的最新史学谈历史教学中的开放式教学原稿联系自古就十分密切,古代学者在研究历史时,十分重视地图的使用,有左图右书的说法,认为应该置图于左......”。

2、“.....索理于书。恩格斯指出切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的斓,达到声画同步图文并茂,学生爱读爱看也爱听,同时也可以突出重点加深学生的印象。在教学重难点上拓宽为了更好地突出重点突破难点,在教学过程中,我尽可能突破教材限制,补充些历史材料和步,这样可以激发学生学习的积极性和主动性,也可以培养学生的联想能力。如在中国近现代史引用黄花岗十烈士序改造我们的学习以及有关诗词等。其次是历史与地理的结合。历史和地理学科的年半载的。通过这两段材料的补充,使学生能够捕捉材料提供的有效信息,启发学生的思维,培养了学生运用文献材料分析问题的能力,也使学生熟悉到保路运动为武昌起义的爆发创造了非常好的机会。有关诗词等......”。

3、“.....就补充了两则材料。则是革命家吴玉章的回忆端方的领兵入川,不但更加激起川人民的仇恨,使川人民斗争的火焰愈益增高而且鄂军西调外,在历史教学过程中,还可以与多媒体网络技术配合,通过运用这些现代技术提供信息设置情境来呈现生动与直观真实而绚丽多姿的画卷,运用文字图象和音响来展示历史那风云变幻突飞猛进的出色斑再次是文史结合。自古文史相通,历史与文学的关系是内容与形式的关系,任何文学作品都产生于定的历史背景并反映方面的社会现实。同样,任何历史内容都是依靠文学形式有少量的实物形式记录下右索象于图,索理于书。恩格斯指出切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外存在,同样是非常荒诞的事情。这也道出了历史教学......”。

4、“.....提示学生结合地理课所学城市发展的区位因素等知识,运用正确的史学观点,分析交通运输线与沿线城市兴衰的关系。谈历史教学中的开放式教学原稿。传统的教学观认为,教材内容就是教学内容史细节,以充实历史事件的过程,丰满历史人物的形象。另外,信息时代的媒体为当今历史教学提供了取之不尽的源头活水,为使学生站得高看得远,弥补教材滞后之不足,适当接触些新观点和新视角外,在历史教学过程中,还可以与多媒体网络技术配合,通过运用这些现代技术提供信息设置情境来呈现生动与直观真实而绚丽多姿的画卷,运用文字图象和音响来展示历史那风云变幻突飞猛进的出色斑联系自古就十分密切,古代学者在研究历史时,十分重视地图的使用,有左图右书的说法......”。

5、“.....置书于右索象于图,索理于书。恩格斯指出切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的式的关系,任何文学作品都产生于定的历史背景并反映方面的社会现实。同样,任何历史内容都是依靠文学形式有少量的实物形式记录下来。在高中历史教学中,可以选取语文中相关课文,与历史教学谈历史教学中的开放式教学原稿要性和可能性。比如,给学生提供中国古代大运河河道变迁与沿线城市兴衰的图文史料,提示学生结合地理课所学城市发展的区位因素等知识,运用正确的史学观点,分析交通运输线与沿线城市兴衰的关联系自古就十分密切,古代学者在研究历史时,十分重视地图的使用,有左图右书的说法,认为应该置图于左,置书于右索象于图,索理于书。恩格斯指出切存在的基本形式是空间和时间......”。

6、“.....其次是历史与地理的结合。历史和地理学科的联系自古就十分密切,古代学者在研究历史时,十分重视地图的使用,有左图右书的说法,认为应该置图于左,置书于的机会。另外,在历史教学过程中,还可以与多媒体网络技术配合,通过运用这些现代技术提供信息设置情境来呈现生动与直观真实而绚丽多姿的画卷,运用文字图象和音响来展示历史那风云变幻突飞猛,强调教师的教学要源于教材忠于教材,不能脱离教材超越教材,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了本本主义的泥潭。开放式教学相对于传统的封闭式教学而言,主要是指教学内容教学思维教学外,在历史教学过程中,还可以与多媒体网络技术配合......”。

7、“.....运用文字图象和音响来展示历史那风云变幻突飞猛进的出色斑在和空间以外存在,同样是非常荒诞的事情。这也道出了历史教学,必须加强时间和空间概念教学和史地学科联系的必要性和可能性。比如,给学生提供中国古代大运河河道变迁与沿线城市兴衰的图文史步,这样可以激发学生学习的积极性和主动性,也可以培养学生的联想能力。如在中国近现代史引用黄花岗十烈士序改造我们的学习以及有关诗词等。其次是历史与地理的结合。历史和地理学科的下来。在高中历史教学中,可以选取语文中相关课文,与历史教学同步,这样可以激发学生学习的积极性和主动性,也可以培养学生的联想能力。如在中国近现代史引用黄花岗十烈士序改造我们的学习以的出色斑斓,达到声画同步图文并茂......”。

8、“.....同时也可以突出重点加深学生的印象。谈历史教学中的开放式教学原稿。再次是文史结合。自古文史相通,历史与文学的关系是内容与形谈历史教学中的开放式教学原稿联系自古就十分密切,古代学者在研究历史时,十分重视地图的使用,有左图右书的说法,认为应该置图于左,置书于右索象于图,索理于书。恩格斯指出切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的命或者要迟年半载的。通过这两段材料的补充,使学生能够捕捉材料提供的有效信息,启发学生的思维,培养了学生运用文献材料分析问题的能力,也使学生熟悉到保路运动为武昌起义的爆发创造了非常步,这样可以激发学生学习的积极性和主动性,也可以培养学生的联想能力......”。

9、“.....其次是历史与地理的结合。历史和地理学科的教学中的开放式教学原稿。如在讲述川保路运动和武昌起义的关系时,就补充了两则材料。则是革命家吴玉章的回忆端方的领兵入川,不但更加激起川人民的仇恨,使川人民斗争的火焰愈益增高而息,使学生及时了解史学动态。如关于中国夏商周断代工程的重大科研成果对太平天国政权的腐败以及关于清政府预备立宪的评价洋务运动的评价正面战场的地位熟悉法国雅各宾派专政政策的负面作用苏史细节,以充实历史事件的过程,丰满历史人物的形象。另外,信息时代的媒体为当今历史教学提供了取之不尽的源头活水,为使学生站得高看得远,弥补教材滞后之不足,适当接触些新观点和新视角外,在历史教学过程中,还可以与多媒体网络技术配合......”。