1、“.....这些道理已成为广大师生家长的共识。现在的问题是如何大面积提高写字教学质量,如何寻找切实可行的先进的教学方法,多媒体能为我们的写字教学提供什么样的素材和帮助。在我们的教学工的。现代心理学研究成果表明,小学生以形象思维为主,他们对长时间的空洞说教不感兴趣。年义务教育全日制小学写字教学指导纲要指出写字是小学生应具备的项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的术大师的杰作,了解书法艺术的源远,恰好多媒体的先进教学手段,可以提供丰富的素材让学生欣赏,见多才能识广。多媒体教学兴趣盎然。传统的写字教学,教师大多是先说书写的注意点,或边说边范写后,再传统的写字教学与多媒体原稿生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅碑刻的欣赏,自然会对培养学生感受美创造美的能力起到潜移默化的效果......”。

2、“.....学生欣赏练字的过程会成为积极的情感体验过程。传统的写字教学与多媒体原稿。把情体能为我们的写字教学提供什么样的素材和帮助。在我们的教学工作中发现,多媒体作为种先进的辅助教学手段,在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地。在此,就传统写字教学与多媒体教学作些比较多媒教学,能让学生在丰富的图文材料中受到熏陶。例如,我们可以把古代书法家的故事做成动画,配上悦耳动听的解说词,用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学赵孟祧的谦虚谨慎颜正卿的坚贞不屈都会给学小学生应具备的项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学,对学生今后的工作有重要作用。近年来,在中国教育学会书法教育专业委员会的专家学者的大力推动之下......”。

3、“.....而条幅碑刻的欣赏,自然会对培养学生感受美创造美的能力起到潜移默化的效果。这样,学生欣赏练字的过程会成为积极的情感体验过程。传统的写字教学与级教育行政部门的领导和广大线教师的努力,写字教学的重要性已越来越深入人心。这些道理已成为广大师生家长的共识。现在的问题是如何大面积提高写字教学质量,如何寻找切实可行的先进的教学方法,多媒。中国的文字横平竖直端端正正。如今,写字教学已沿着规范匀称上体这条路大踏步前进,写字教学的意义早已超出了写字本身,延伸到了学生思想品德的培养高尚情操的陶冶。传统的写字教学多是通过讲解阅读相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对书法艺术具体而深刻的理解。多媒体教学能直观的展现学习情境,形象逼真......”。

4、“.....使学生仿佛身临其境媒体教学能直观的展现学习情境,形象逼真,与写字教学内容融为体,使学生仿佛身临其境,产生无限的联想与想象,引发学生心灵的感知情感的共鸣,从而达到对书法作品的理解与感悟。这完美的统,正是多媒体教学内容丰富多彩中国的书法艺术源远流长,古今书法家留下的作品数不胜数,成为传统文化的瑰宝之,它带着特有的民族属性,显现在世界文化舞台上。对学生进行写字教学,首先应该让学生欣赏古今书法艺级教育行政部门的领导和广大线教师的努力,写字教学的重要性已越来越深入人心。这些道理已成为广大师生家长的共识。现在的问题是如何大面积提高写字教学质量,如何寻找切实可行的先进的教学方法,多媒生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅碑刻的欣赏......”。

5、“.....这样,学生欣赏练字的过程会成为积极的情感体验过程。传统的写字教学与多媒体原稿。把情竖直端端正正。如今,写字教学已沿着规范匀称上体这条路大踏步前进,写字教学的意义早已超出了写字本身,延伸到了学生思想品德的培养高尚情操的陶冶。传统的写字教学多是通过讲解阅读书写完成,而多媒传统的写字教学与多媒体原稿,产生无限的联想与想象,引发学生心灵的感知情感的共鸣,从而达到对书法作品的理解与感悟。这完美的统,正是多媒体教学才能达到的效果,这种境界是传统教学望尘莫及的。传统的写字教学与多媒体原稿生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅碑刻的欣赏,自然会对培养学生感受美创造美的能力起到潜移默化的效果。这样,学生欣赏练字的过程会成为积极的情感体验过程......”。

6、“.....把情容反复播放讲解演示,全面深入地了解相关知识。学生坐在家里也能得到名师辅导,真正使学生成为学习的主人把情境教学放在学习环境大要素的首位。写字教学中的创设情境教学就是指创设与写字教学内容作品数不胜数,成为传统文化的瑰宝之,它带着特有的民族属性,显现在世界文化舞台上。对学生进行写字教学,首先应该让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作,了解书法艺术的源远,恰好多媒体的先进教学手段体教学才能达到的效果,这种境界是传统教学望尘莫及的。回到家里想继续练书法,大多只能靠书籍和字贴。如今的网络世界展示着广阔的信息,大量学习软件应运而生,学生可以根据自己的需要对学习内级教育行政部门的领导和广大线教师的努力,写字教学的重要性已越来越深入人心。这些道理已成为广大师生家长的共识......”。

7、“.....如何寻找切实可行的先进的教学方法,多媒境教学放在学习环境大要素的首位。写字教学中的创设情境教学就是指创设与写字教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对书法艺术具体而深刻的理解。多教学,能让学生在丰富的图文材料中受到熏陶。例如,我们可以把古代书法家的故事做成动画,配上悦耳动听的解说词,用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学赵孟祧的谦虚谨慎颜正卿的坚贞不屈都会给学读书写完成,而多媒体教学,能让学生在丰富的图文材料中受到熏陶。例如,我们可以把古代书法家的故事做成动画,配上悦耳动听的解说词,用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学赵孟祧的谦虚谨慎颜正,可以提供丰富的素材让学生欣赏......”。

8、“.....按照传统的做法,教师只能拿出区区几本字帖或书法作品选集之类的东西,呈现给学生的材料会受种种客观原因的限制显得心有余而力不足中国的文字横平传统的写字教学与多媒体原稿生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅碑刻的欣赏,自然会对培养学生感受美创造美的能力起到潜移默化的效果。这样,学生欣赏练字的过程会成为积极的情感体验过程。传统的写字教学与多媒体原稿。把情作中发现,多媒体作为种先进的辅助教学手段,在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地。在此,就传统写字教学与多媒体教学作些比较多媒体教学内容丰富多彩中国的书法艺术源远流长,古今书法家留下的教学,能让学生在丰富的图文材料中受到熏陶。例如,我们可以把古代书法家的故事做成动画,配上悦耳动听的解说词,用以对学生进行品德教育......”。

9、“.....搞好写字教学,对学生今后的工作有重要作用。近年来,在中国教育学会书法教育专业委员会的专家学者的大力推动之下,经过各级教育行政部门的领导和广大线教师的努力,写字教学的重要性已学生练习,而练习又主要以学生的描红或临摹为主,然后学生交流教师评讲来总结学生学习的结果。这种教法呆板单,学生倍觉枯燥无味,学生的思维受到抑制,学习效率也就不高,这是由小学生的心理特征决定体教学内容丰富多彩中国的书法艺术源远流长,古今书法家留下的作品数不胜数,成为传统文化的瑰宝之,它带着特有的民族属性,显现在世界文化舞台上。对学生进行写字教学,首先应该让学生欣赏古今书法艺级教育行政部门的领导和广大线教师的努力......”。