1、“.....因此教师要有强烈的资源意识,努力去开发和利用各种资源。语文课程资源的开发能够引导教师和学生开发利用这些身边的资源来促进语文课堂教学研究。如在上蜀道难这课时,我充分利用家乡明月峡的古栈道,剑阁的剑门关等相关资源进行教学,这样学生理解起来就容易多了,收到了很好程资源是为了帮助基础薄弱学校充分挖掘和利用现有的资源,拓展教学思路,多方面提高学生的语文能力,同时改变教师的观念,提高教师的素质和教学水平。关键词新课程高中语文教学反充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿境和感情的载体,家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写。即使写了......”。

2、“.....缺乏情感。感人心者,莫乎于情。如果不注意启发引导。语文课程资源的开发可以超越狭隘的语文教育内容,改变教与学的开展方式,它让师生的生活和经验进入教学过程,从而让语文教学活起来也可以改变学生在教学中被动地接受知识的状路,多方面提高学生的语文能力,同时改变教师的观念,提高教师的素质和教学水平充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿。感悟亲情,语文教学结合家庭生活家是活动的环,努力去开发和利用各种资源。语文课程资源的开发能够引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于课程资源的教与学。平时,学生在课堂这样个以围绕教科书为中心的封闭的教学就是语言的精华所在,引导学生感悟......”。

3、“.....发人深思条条文化长廊是语文知识的海洋,引领学生在语文世界里遨游充分挖掘间是难以发生重大转变的,而教学资源旦拓展,也就丰富了教学内容,教师和学生就很难延续原有的教与学的方式,需要根据不同的资源,去寻找最佳的学生学习方式和最佳的教师教学方式充分利用校内资源与语文教学相结合校园资源是学生学习语文最感性最直观的材料,合理的校园布局优美的校园环境带给学生的不仅是身心的愉悦,美感的熏陶,而且为学生学习语文涂抹了庭生活家是活动的环境和感情的载体,家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写。即使写了,笔下的文字也是个个被挤出来的,缺乏情感......”。

4、“.....莫乎于情。与语文教学相结合校园资源是学生学习语文最感性最直观的材料,合理的校园布局优美的校园环境带给学生的不仅是身心的愉悦,美感的熏陶,而且为学生学习语文涂抹了幅多彩的画卷。校况,让学生成为知识的共同建构者,激发学生学习的积极性和主动性,从而改变学生的学习方式还可以开阔教师的教育视野,转变教师的教育观念,从而改变自己的教学方式。有效利用课间是难以发生重大转变的,而教学资源旦拓展,也就丰富了教学内容,教师和学生就很难延续原有的教与学的方式,需要根据不同的资源,去寻找最佳的学生学习方式和最佳的教师教学方式境和感情的载体,家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写......”。

5、“.....缺乏情感。感人心者,莫乎于情。如果不注意启发引导而改变学生的学习方式还可以开阔教师的教育视野,转变教师的教育观念,从而改变自己的教学方式。有效利用课程资源是为了帮助基础薄弱学校充分挖掘和利用现有的资源,拓展教学思充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿如果不注意启发引导学生去体会感情,写作时,他们往往会以局外人的身份应付写作。因此,引导学生融入家庭生活,主动与父母交往,感悟亲情。这些将为说真话诉真情写真文提供有利条境和感情的载体,家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写。即使写了,笔下的文字也是个个被挤出来的,缺乏情感。感人心者,莫乎于情......”。

6、“.....引导学生感悟,将会使学生体会到语言的精练性和表现力处处名人名言催人奋进,发人深思条条文化长廊是语文知识的海洋,引领学生在语文世界里遨游。感悟亲情,语文教学结合家教师和学生就很难延续原有的教与学的方式,需要根据不同的资源,去寻找最佳的学生学习方式和最佳的教师教学方式。语文课程资源的开发可以超越狭隘的语文教育内容,改变教与学的开园文化建设是学校内涵发展的重要内容,也为学生语文学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化,品味校园文化,带给学生的将是无尽的语文养料。块块标语牌本身就是语言的精华所在间是难以发生重大转变的,而教学资源旦拓展,也就丰富了教学内容......”。

7、“.....需要根据不同的资源,去寻找最佳的学生学习方式和最佳的教师教学方式学生去体会感情,写作时,他们往往会以局外人的身份应付写作。因此,引导学生融入家庭生活,主动与父母交往,感悟亲情。这些将为说真话诉真情写真文提供有利条件。充分利用校内资路,多方面提高学生的语文能力,同时改变教师的观念,提高教师的素质和教学水平充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿。感悟亲情,语文教学结合家庭生活家是活动的环了幅多彩的画卷。校园文化建设是学校内涵发展的重要内容,也为学生语文学习创设了良好的空间与载体。关注校园文化,品味校园文化,带给学生的将是无尽的语文养料。块块标语牌本身方式......”。

8、“.....从而让语文教学活起来也可以改变学生在教学中被动地接受知识的状况,让学生成为知识的共同建构者,激发学生学习的积极性和主动性,从充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿境和感情的载体,家庭生活是学生写作的素材库。但是很多学生却常常觉得无内容可写。即使写了,笔下的文字也是个个被挤出来的,缺乏情感。感人心者,莫乎于情。如果不注意启发引导真正从基于教科书的教与学走向基于课程资源的教与学。平时,学生在课堂这样个以围绕教科书为中心的封闭的教学空间是难以发生重大转变的,而教学资源旦拓展,也就丰富了教学内容,路,多方面提高学生的语文能力,同时改变教师的观念......”。

9、“.....感悟亲情,语文教学结合家庭生活家是活动的环的效果。关键词新课程高中语文教学反思语文课程标准指出语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿。自然风光文物古迹风俗民思语文课程标准指出语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源充分挖掘本地课程资源促进高中语文教学研究原稿如红军渡等革命遗址。在学习相关的单元或课题时,我们就可况,让学生成为知识的共同建构者,激发学生学习的积极性和主动性,从而改变学生的学习方式还可以开阔教师的教育视野,转变教师的教育观念,从而改变自己的教学方式。有效利用课间是难以发生重大转变的,而教学资源旦拓展......”。