1、“.....很容易出现厌烦的情绪学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材学生实际,采用促使学生动脑激发学生渴望练习积极练习的语言来组织教学。尊重学生信任学生。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要定的情感。证教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。然而多年来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学,课中的活动枯燥教学方法陈旧教学手段单调,久而久之,学生对体育失去了学习兴趣。教师与学信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带动其完成动作。这样既增进了学生之间的感情,又培养了学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿动其完成动作。这样既增进了学生之间的感情......”。

2、“.....兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途提高学习兴趣因素之。在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别优劣之分,这种差别就形成了同伴间的相互影响,鼓励差生不要气馁,继续努力。在练习可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术就必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强他本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带情感,没有尊重和爱护,就没有教育。参与到学生中。积极性差的学生和好学生不同,好的学生个篮球就可以玩的满头大汗,而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点......”。

3、“.....和学生起做游戏,起打比赛学生的学习兴趣。富有启发性激励性的教学语言,可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材学生实际,采用促使学生动脑激发学生渴望练习积极练习的语言来组织教学。尊重学生信任学生。当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时,就和他们起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是组织教法得当是培养学生兴趣的基础体育课组织教学方法的合理运用,是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作,大多数都是用节课才能完成的,这样,学生在节或连续几节课都练习同样个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪,以打基础为主。基础学好了,他们就会要求学习较难的技术。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点......”。

4、“.....才能让学生体会到教学之乐。让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿。关键课教授的技术动作,大多数都是用节课才能完成的,这样,学生在节或连续几节课都练习同样个动作,或练习以前学习过和动作,很容易出现厌烦的情绪和不认真练不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材学生的特点器材场地的实际,采中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术就必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强他本人自当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时,就和他们起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是动其完成动作......”。

5、“.....又培养了学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别优劣之分,这种差别就形成了同伴间的相互影响,鼓励差生不要气馁,继续努力。在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿词体育教学学习兴趣兴趣激发兴趣引导兴趣是学习的动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此,以促进学生身体健康发展为主体,应该关注学生的运动兴趣,才能更有效地促进学生健康成长。下面针对教师的教与学提出以下两方面的看动其完成动作。这样既增进了学生之间的感情,又培养了学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师......”。

6、“.....教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途,才能更有效地促进学生健康成长。下面针对教师的教与学提出以下两方面的看法。,由浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了些技术动作,但是他们没有很好的基础。因此,在给他们教的过程中极性差的学生和好学生不同,好的学生个篮球就可以玩的满头大汗,而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习,和学生起做游戏,起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中用生动活泼,富有趣味性竞争性的形式和方法诱导学生主动练习积极练习。关键词体育教学学习兴趣兴趣激发兴趣引导兴趣是学习的动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此,以促进学生身体健康发展为主体......”。

7、“.....就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时,就和他们起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是径去激发和培养学生的体育兴趣,让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿。组织教法得当是培养学生兴趣的基础体育课组织教学方法的合理运用,是培养学生兴趣的基础。体可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术就必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强他本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带绪和不认真练不愿意练的现象。所以,教师在授课时,要注意根据教材学生的特点器材场地的实际,采用生动活泼......”。

8、“.....激发当学生长跑体力下降时,就和他们起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,也培养了学生的学习兴趣。发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之。在教学中发现,同学之间的相互帮让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿动其完成动作。这样既增进了学生之间的感情,又培养了学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉和动力,是最好的老师,也是上好节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领,而在于培养学生的学习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途不懂得尊重学生,唯我独尊,课堂就会显得冷淡压抑,不利于调动学生的积极性。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,积极参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感,没有尊重和爱护,就没有教育。参与到学生中。积可以向对方请教......”。

9、“.....要想教别人,自己的技术就必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强他本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友要善于运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣。富有启发性激励性的教学语言,可促进习兴趣,体育教师要根据学生的特点,采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣,让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。让兴趣成为初中体育教学的源泉和动力张洵原稿。教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术就必须要提高。在动作练习定时间后......”。