1、“.....没有创新思维,科学将陷入黑暗的困境没有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。学子的创新精神不应该再被窒息下去了。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而,而是支支需要被点燃的火把。教师的职责在现今已经越来越少地传递知识,而是越来越多地极力思考。我们要当点火者而非灭火人,使学生积极主动地学习愉快活泼地成长,成为真正灵动智巧的人才。语文阅读教学巧。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书,我们应该引导他们注意以下几个问题,温故知新论语开宗明义就是学而时习之,不亦说乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣。这语文阅读教学中自读能力的培养原稿无字处入手,即把学校语文科学习的水珠与社会生活的大流交汇起来。学生在广阔的语言环境下留心学语文......”。

2、“.....教师应该注意引导学生在大的语境中学语文。语文阅读教学中自读能力冲破的,这就要靠教师的教学魅力来吸引住学生,让他们越学越有劲越学越爱学。语文阅读教学中自读能力的培养原稿。中学语文。处处留心皆学问,家人的说话习惯,街上的宣传标语招牌字号广告构图等都是我自读能力引导学生在大的语境中学语文大部分中学生以为语文学习就是语文科的学习,认为只有在课堂上在教材里在语文老师的指导下才能把语文知识学到家。可是,语文学习不但可从那些有字处着眼,也可以从说话习惯,街上的宣传标语招牌字号广告构图等都是我们语文学习的相关对象。让学生带着兴趣阅读兴趣是学生探求知识认清事物的推动力。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过热爱是最好知从知少到知多......”。

3、“.....逐步形成系统的知识结构和熟练的阅读技巧。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书,我们应该引导他们注意以下几个问题,温故知新论语开宗明义就是学而时习之,不亦的老师。可见,学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有语文课,上与不上个样的认识,我们老师时是较难排除的。由于语文课重在日积月累难以立竿见影的特点和社会重理轻文思想的影响,我们个人的力量是难教育是知识传播和应用的主要条件或手段,学校是造就人才的摇篮。新时代的学生,已不再属于仅要填满知识的容器,而是支支需要被点燃的火把。教师的职责在现今已经越来越少地传递知识,而是越来越多地极力思劲地主动或被动地死读书,因为他有了自我价值需要在学习上的张扬,而不是书本的俘虏教育的奴才。为什么要让学生学会有原则地读书......”。

4、“.....没有创新思维,科学将陷入黑暗的困境没有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。学子的创新精神不应该再被窒息下去了。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而学习。个人们语文学习的相关对象。掌握学习规律,循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序,逐渐从无知到有知从知少到知多,集腋成裘聚沙成塔,逐步形成系统的知识结构和熟练的阅读技的老师。可见,学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有语文课,上与不上个样的认识,我们老师时是较难排除的。由于语文课重在日积月累难以立竿见影的特点和社会重理轻文思想的影响,我们个人的力量是难无字处入手,即把学校语文科学习的水珠与社会生活的大流交汇起来......”。

5、“.....意义远远大于只懂语文教材的学习。教师应该注意引导学生在大的语境中学语文。语文阅读教学中自读能力新不无关系。知识的新陈代谢快得惊人,大家都有所知。学生具备了语文自学能力,那么他就更能踩准时代前进的节拍。广大教育工作者应担负起使广大学生学会生存学会创造追求真知的使命,这需要培养起学生语文语文阅读教学中自读能力的培养原稿。知识的新陈代谢快得惊人,大家都有所知。学生具备了语文自学能力,那么他就更能踩准时代前进的节拍。广大教育工作者应担负起使广大学生学会生存学会创造追求真知的使命,这需要培养起学生语文的自读能力无字处入手,即把学校语文科学习的水珠与社会生活的大流交汇起来。学生在广阔的语言环境下留心学语文,意义远远大于只懂语文教材的学习。教师应该注意引导学生在大的语境中学语文......”。

6、“.....我们教师主要应该帮助学生营造种勤勉勇敢自信的精神世界,让他们放开手脚自由驰骋。因为懒惰与创造无缘,胆怯会丧失创造的机遇,缺乏自信是创造麻痹症的最大病根。学生有了创新意识,就不会再毫无生气的地狱里送。我们教师主要应该帮助学生营造种勤勉勇敢自信的精神世界,让他们放开手脚自由驰骋。因为懒惰与创造无缘,胆怯会丧失创造的机遇,缺乏自信是创造麻痹症的最大病根。学生有了创新意识,为科学创造而学习,就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因素是懒惰胆怯与缺乏自信,如果教师再有心无心地去禁锢学生的创造精神,无疑是硬把个人往昏暗无力毫无生气的老师。可见,学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有语文课,上与不上个样的认识,我们老师时是较难排除的......”。

7、“.....我们个人的力量是难的培养原稿。创新教育以培养创新能力为己任,学生不只记忆知识,而且能研究探索开掘知识。教师不该人为地挫伤学生思维的创造性,而应想想如何使学生对所学产生思考产生疑问提出创见,这才不失为条素质自读能力引导学生在大的语境中学语文大部分中学生以为语文学习就是语文科的学习,认为只有在课堂上在教材里在语文老师的指导下才能把语文知识学到家。可是,语文学习不但可从那些有字处着眼,也可以从思考。我们要当点火者而非灭火人,使学生积极主动地学习愉快活泼地成长,成为真正灵动智巧的人才。掌握学习规律,循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序,逐渐从无知到有就不会再个劲地主动或被动地死读书......”。

8、“.....而不是书本的俘虏教育的奴才。为什么要让学生学会有原则地读书,激发学生的自读呢这和学生的自我发展要求与时代社会的变迁革语文阅读教学中自读能力的培养原稿无字处入手,即把学校语文科学习的水珠与社会生活的大流交汇起来。学生在广阔的语言环境下留心学语文,意义远远大于只懂语文教材的学习。教师应该注意引导学生在大的语境中学语文。语文阅读教学中自读能力学习。个人为科学创造而学习,就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因素是懒惰胆怯与缺乏自信,如果教师再有心无心地去禁锢学生的创造精神,无疑是硬把个人往昏暗无自读能力引导学生在大的语境中学语文大部分中学生以为语文学习就是语文科的学习......”。

9、“.....可是,语文学习不但可从那些有字处着眼,也可以从中自读能力的培养原稿。创新教育以培养创新能力为己任,学生不只记忆知识,而且能研究探索开掘知识。教师不该人为地挫伤学生思维的创造性,而应想想如何使学生对所学产生思考产生疑问提出创见,这才不读书学习的经验都说明了新旧知识之间的关系,说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。教育是知识传播和应用的主要条件或手段,学校是造就人才的摇篮。新时代的学生,已不再属于仅要填满知识的容器们语文学习的相关对象。掌握学习规律,循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序,逐渐从无知到有知从知少到知多,集腋成裘聚沙成塔,逐步形成系统的知识结构和熟练的阅读技的老师。可见,学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有语文课......”。