1、“.....但不喜欢上历史课的悖论。显然,这种教学观远远落后于时代,创新教育要求教师树立新的教育观。叶圣陶先生指出师当然须教,逐渐形成,创新能力就会逐步提高众所周知,在新的世纪里,人才竞争将是发展的主流。培养创新人才的前提是教师要转变教学观念。传统历史教学,由教师作为传播者,将套标准化权思维,又培养了学生综合分析问题的能力。总之,创造并不神秘,人人即是创造之才,时时即是创造之际,处处即是创造之地。学生创造能力的培养,贯穿于教学的整个过程,有利于打破些历史教学中创新能力的培养单岭原稿问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性思维......”。

2、“.....总之,创造并不神秘,人人即是创造之才,时时即是创形成技能必不可少的重要方面,科学有效的练习能提高学生的创造性思维。例如,我讲国联军的侵华战争这课时,学生对本课内容有了较深的理解后,我设计了这样的练习题路顺利而且毫不战争这课时,学生对本课内容有了较深的理解后,我设计了这样的练习题路顺利而且毫不费力,这说明了什么为什么辛丑条约的内容谈谈这个条约给中华民族带来了哪些危害针对这些问题英国资产阶级革命和法国大革命是世纪两次重要的历史事件,想想它们有哪些相同点和不同点问题提出,同学们的思维马上活跃起来,立即联系前面所学的知识对革命的每个方面进行生求知的欲望,真正地把要我学变成我要学......”。

3、“.....历史教学中创新能力的培养单岭原稿。创新是个民族进步的灵魂,是个国家兴旺较,积极回答问题,并且提出了新问题。这样,既锻炼了他们的语言表达能力,又培养了他们自主学习的能力。精心设计练习,促进学生创造性思维的发展。练习是学习理解知识运用知识和兴趣是最好的老师。有效地激发学生的学习兴趣,才能使他们迸发出最大的学习主动性,以满腔热情和坚强的意志努力获取知识,学习中的艰辛不再感到苦涩。然而对于学习兴趣并非每个学于帮助学生认识到知识竞争的新形势,学好知识培养多方面的能力既是自身价值的需要,又是社会生存的需要,从而引发学生求知的欲望,真正地把要我学变成我要学......”。

4、“.....以科学的方法训练学生,学生的创新意识就会逐渐形成,创新能力就会逐步提高创新是个民族进步的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。力,这说明了什么为什么辛丑条约的内容谈谈这个条约给中华民族带来了哪些危害针对这些问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性较,积极回答问题,并且提出了新问题。这样,既锻炼了他们的语言表达能力,又培养了他们自主学习的能力。精心设计练习,促进学生创造性思维的发展。练习是学习理解知识运用知识和问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性思维......”。

5、“.....总之,创造并不神秘,人人即是创造之才,时时即是创学习的能力。精心设计练习,促进学生创造性思维的发展。练习是学习理解知识运用知识和形成技能必不可少的重要方面,科学有效的练习能提高学生的创造性思维。例如,我讲国联军的侵历史教学中创新能力的培养单岭原稿愁望而却步转变为跃跃欲试知难而进。激活思维,充分发挥学生的想象力。质疑解难,培养学生主动学习的能力。历史教学中创新能力的培养单岭原稿。激活思维,充分发挥学生的想象问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性思维,又培养了学生综合分析问题的能力。总之,创造并不神秘,人人即是创造之才......”。

6、“.....以满腔热情和坚强的意志努力获取知识,学习中的艰辛不再感到苦涩。然而对于学习兴趣并非每个学生都有,学习中的挫折困难使些学生由害怕变为厌学。教师应养。历史教学中创新能力的培养单岭原稿。例如,学了法国大革命后,我提出了这样个问题英国资产阶级革命和法国大革命是世纪两次重要的历史事件,想想它们有哪些相同点和不同点新的关键在人才,人才的成长靠教育。这说明创新是国家兴旺发达的关键动力,创新教育已成为教学中值得探究的个重大课题。兴趣是最好的老师。有效地激发学生的学习兴趣,才能使他们较,积极回答问题,并且提出了新问题。这样,既锻炼了他们的语言表达能力,又培养了他们自主学习的能力......”。

7、“.....促进学生创造性思维的发展。练习是学习理解知识运用知识和之际,处处即是创造之地。学生创造能力的培养,贯穿于教学的整个过程,有利于打破些学生固定不变的思维定势,训练思维的灵活性,开发学生的智力。只要我们在教学中转变角色,变单战争这课时,学生对本课内容有了较深的理解后,我设计了这样的练习题路顺利而且毫不费力,这说明了什么为什么辛丑条约的内容谈谈这个条约给中华民族带来了哪些危害针对这些学生都有,学习中的挫折困难使些学生由害怕变为厌学。教师应善于帮助学生认识到知识竞争的新形势,学好知识培养多方面的能力既是自身价值的需要,又是社会生存的需要,从而引发学问题提出,同学们的思维马上活跃起来......”。

8、“.....积极回答问题,并且提出了新问题。这样,既锻炼了他们的语言表达能力,又培养了他们自主历史教学中创新能力的培养单岭原稿问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性思维,又培养了学生综合分析问题的能力。总之,创造并不神秘,人人即是创造之才,时时即是创宜致力于教,多方设法,使学生能逐渐自求得知教是为了不教。因此,我在教学中传授知识的同时,注重加强学生能力的培养,尤其是自学能力综合分析解决问题的能力和主动探索能力的培战争这课时,学生对本课内容有了较深的理解后,我设计了这样的练习题路顺利而且毫不费力......”。

9、“.....让他们去死记硬背,忽视了学生内在的需要和感受。历史课堂上满堂灌填鸭式,尽管教师累得口干舌燥苦不堪言,学生依旧是头脑空空收获不大,而且也严重地挫生固定不变的思维定势,训练思维的灵活性,开发学生的智力。只要我们在教学中转变角色,变单纯的教学传授者为教学活动的组织者指导者,以科学的方法训练学生,学生的创新意识就会力,这说明了什么为什么辛丑条约的内容谈谈这个条约给中华民族带来了哪些危害针对这些问题,学生进行了热烈的讨论,最后得出了满意的答案。这样的问题,锻炼了学生的创造性较,积极回答问题,并且提出了新问题。这样......”。