1、“.....让学生充分地参与到教学活动中来。所以,在思想政治课教学中,应当大胆尝试实践教学,把学生看作教学主体,努力唤醒激励其主体参与意识,与教师共同参与教学活动。摘要教程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。新课改中提到,课程实施方面,强调学生要学,改变要学生学。传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视了学生积极主动的学,学生的实践骤独立地开展各种课外活动,引导学生自己动脑动口动手去分析问题解决问题,增强学生自己学习自我教育的能力。同时,要根据课程标准的要求,指导学生确定自学目标计划课前预习课后总结单元总结形成性自测等内容初中思想品德课程的教学策略原稿品德教育的创新东岳论丛,第卷,第期页,年月。傅道春新课程中教师行为的变化首都师范大学出版社......”。

2、“.....更好地从符合学生身心发展的规律和要求出发,实现有们知识,而且教授他们怎样去掌握知识,不仅授之以鱼,而且还授之以渔,在种程度上说,渔比鱼还要重要。所以政治老师必须树立加强指导学法的观念,在备课授课辅导作业批改等环节时注意对学法的研究和对学生学得到质的提升。参考文献邱伟光张耀灿思想品德教育原理北京高等教育出版社,。教育部基础教育司组织编写思想品德课程标准解读北京师范大学出版社,年月。武进从质疑走向认同思想政治课教学,年第期。王林论思息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。加强学法指导,使学生求学加强对学生学法的指导对品德课教师来说尤为重要,因为些学生本来对品德课就不感兴趣,从小到大提起品德课,就是个背字,而且背也是死方向。因此......”。

3、“.....迫切需要教师在教学过程中进步转变教育观念,增强创新意识,积极发挥学生的主动性,摈弃传统教学中传道授业解惑的独占局面,让学生充分地参与到教学活动中来。所以,在思想政治硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的,而这种背法与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教师必须改变观念,要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题,注重对学生学法的指导,不仅教授摘要教师在思想品德课程教学的时候不能只采取讲授法这种单枯燥的教学方法,而应该采取生动的情境教学法丰富多彩的实例教学法各抒己见的讨论交流法激烈的辩论法,引导学生关心时事。新课改中提到,课程实施方面还存在定的难度,但我深信,只要教师用心去引导,学生努力去学习去改变,就定会使初中生的思想道德水平得到质的提升......”。

4、“.....。教育部基础教育司组织编写知识的掌握程度,而要看学生知识能力和觉悟等综合素质的全面发展。初中思想品德课程的教学策略原稿。增加社会实践活动的教学内容课程标准第次提出了教学活动建议,明确指出课堂的知识教学要与课外的实践活法的指导,让学生真正走出学品德就是死记硬背的误区。在教学中,要抓住开学初每单元及每节课教学以前的时机,布置学生预习,并提出具体要求,这是培养学生自学能力的个重要环节。课余,教师要指导学生有计划有硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的,而这种背法与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的。因此教师必须改变观念,要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题,注重对学生学法的指导,不仅教授品德教育的创新东岳论丛,第卷,第期页,年月......”。

5、“.....年月转变教学观念思想品德课要适应时代发展的要求,更好地从符合学生身心发展的规律和要求出发,实现有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。总之,初中生的思想道德教育是非常重要的,而且还存在定的难度,但我深信,只要教师用心去引导,学生努力去学习去改变,就定会使初中生的思想道德水初中思想品德课程的教学策略原稿想品德课程标准解读北京师范大学出版社,年月。武进从质疑走向认同思想政治课教学,年第期。王林论思想品德教育的创新东岳论丛,第卷,第期页,年月。傅道春新课程中教师行为的变化首都师范大学出版社,年月品德教育的创新东岳论丛,第卷,第期页,年月。傅道春新课程中教师行为的变化首都师范大学出版社,年月转变教学观念思想品德课要适应时代发展的要求......”。

6、“.....实现有治课教师改进丰富教学内容指明了方向。无疑,社会实践活动内容的增加能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想政治课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力。总之,初中生的思想道德教育是非常重要的,而。增加社会实践活动的教学内容课程标准第次提出了教学活动建议,明确指出课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行,要求教师应有计划地组织学生开展社会调查参观社会服务,以及引导学生搜集名言谚语格言,举结合进行,要求教师应有计划地组织学生开展社会调查参观社会服务,以及引导学生搜集名言谚语格言,举办展览壁报,观看电影电视录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文调查报告总结等。课程标准中的这规定为政硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的,而这种背法与当前中考和各种侧重能力考查的要求是格格不入的......”。

7、“.....要研究学生,了解学生在学习方法上存在的问题,注重对学生学法的指导,不仅教授效教学,关键在于教师。时代在发展,社会在进步,作为政治教师应适应时代发展的要求,不断更新教学观念,掌握教育规律,树立科学的育人思想,使教学真正起到传知育智育德的作用,不单纯以考分来衡量个学生对所得到质的提升。参考文献邱伟光张耀灿思想品德教育原理北京高等教育出版社,。教育部基础教育司组织编写思想品德课程标准解读北京师范大学出版社,年月。武进从质疑走向认同思想政治课教学,年第期。王林论思面,强调学生要学,改变要学生学。传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视了学生积极主动的学,学生的实践活动往往只限定在做作业这个环节上新教材则是强调了要以学生为中心,以全面开发学生的潜能展览壁报,观看电影电视录像等活动......”。

8、“.....课程标准中的这规定为政治课教师改进丰富教学内容指明了方向。无疑,社会实践活动内容的增加能极大地激发学生的学习热情,既有初中思想品德课程的教学策略原稿品德教育的创新东岳论丛,第卷,第期页,年月。傅道春新课程中教师行为的变化首都师范大学出版社,年月转变教学观念思想品德课要适应时代发展的要求,更好地从符合学生身心发展的规律和要求出发,实现有师在思想品德课程教学的时候不能只采取讲授法这种单枯燥的教学方法,而应该采取生动的情境教学法丰富多彩的实例教学法各抒己见的讨论交流法激烈的辩论法,引导学生关心时事。初中思想品德课程的教学策略原稿得到质的提升。参考文献邱伟光张耀灿思想品德教育原理北京高等教育出版社,。教育部基础教育司组织编写思想品德课程标准解读北京师范大学出版社......”。

9、“.....武进从质疑走向认同思想政治课教学,年第期。王林论思动往往只限定在做作业这个环节上新教材则是强调了要以学生为中心,以全面开发学生的潜能为方向。因此,在新课改的要求下,迫切需要教师在教学过程中进步转变教育观念,增强创新意识,积极发挥学生的主动性,学生旦真正掌握了学习的方法,就会对学习知识产生极大的兴趣,并在轻松愉快中获取知识。初中思想品德课程的教学策略原稿。让学生参与课堂,变成课堂的主人美国著名教育家布鲁姆认为知识的获得是个主动的过法的指导,让学生真正走出学品德就是死记硬背的误区。在教学中,要抓住开学初每单元及每节课教学以前的时机,布置学生预习,并提出具体要求,这是培养学生自学能力的个重要环节。课余,教师要指导学生有计划有硬背,这种学习方法对学生的影响是很大的......”。