1、“.....指导学生如何写观察日记生活日记,从而积累大量的写作素材。读是吸收,写是表达,广泛阅读是提高写作的基石。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量,其目的改文章的好办法。可指导学生应用‚读改‛的方法自改习作读立意中心看选材,读紧扣中心定增删,读语序改病句,力求做到文从字顺,结构严谨。走出农村初中作文教学的困境原稿。丰富作文素材,让学生‚能择阅读的书籍如何分类写读书笔记如何分类收集名篇佳句等都应提供技术支持。没有‚质‛的基本规定,再多的‚量‛也是枉然。学生修改作文能力的强弱,是作文水平高低的重要标志,不仅能促进学生的写作,走出农村初中作文教学的困境原稿文与训练的循序渐进,让学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起不会表达,语言空乏不会创新,缺少个性......”。

2、“.....而是为了完成任务获取高分,生搬硬套随意编造。如何提高学走出教材走出课堂走出学校,有计划有步骤地指导学生如何观察如何捕捉生活素材,指导学生如何写观察日记生活日记,从而积累大量的写作素材。读是吸收,写是表达,广泛阅读是提高写作的基石。新课程标准规定题。教师难教学生难写,成为制约作文教学纵深发展的把枷锁,而‚应试教育‛的影响又导致教师急功近利的浮躁心态,只重固定形式体裁知识的搭建,忽视作文与生活的密切联系,扼杀作文与个性的相互依存,抛弃情但纯粹的讲对学生写作用处并不大。可结合经典的范文讲解,使学生了解记叙文说明文议论文应用文等文体的基本要求,坚持以小步子螺旋式的方式持之以恒地训练,让学生逐步内化文体知识,从而熟能生巧,得验和感悟......”。

3、“.....生搬硬套随意编造。如何提高学生作文水平,在多年教学实践中,我总结了以下几点网络资源影视歌舞电子书籍等媒体为学生作文提供了丰富写作资源,可有选择地积累写应手。丰富作文素材,让学生‚能写‛。作文是对客观事物的反映,生活是作文的源泉。叶圣陶先生说‚作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。‛细心观察是写作的前提。作文教学应在农村初中语文教学中,作文教学历来是教师头疼学生犯难的传统问题。教师难教学生难写,成为制约作文教学纵深发展的把枷锁,而‚应试教育‛的影响又导致教师急功近利的浮躁心态,只重固定形式体裁知识的搭借鉴,可记入教师自己的博客以备下届所用,可向报刊杂志投稿推荐,等等,都能帮助学生享受成功体验。深刻,以当十,可唤起读者的联想与思考。诚然......”。

4、“.....的确是任,等等,都能帮助学生享受成功体验。深刻,以当十,可唤起读者的联想与思考。诚然,农村初中作文教学要走出条合适的特色发展之路,的确是任重道远的。但是只要我们农村中学的教师都能从实际出发,尊重农村了学生的阅读量和背诵量,其目的也在于此。多读多背,是让学生在大量阅读的基础上,自读自悟,体会语言的妙用,领悟写作的技巧,以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材,教师要加以指导,如怎样应手。丰富作文素材,让学生‚能写‛。作文是对客观事物的反映,生活是作文的源泉。叶圣陶先生说‚作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。‛细心观察是写作的前提。作文教学应文与训练的循序渐进,让学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起不会表达......”。

5、“.....缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了完成任务获取高分,生搬硬套随意编造。如何提高学记叙文说明文议论文应用文等文体的基本要求,坚持以小步子螺旋式的方式持之以恒地训练,让学生逐步内化文体知识,从而熟能生巧,得心应手。在农村初中语文教学中,作文教学历来是教师头疼学生犯难的传统问走出农村初中作文教学的困境原稿重道远的。但是只要我们农村中学的教师都能从实际出发,尊重农村中学生作文实际情况,利用农村中学特有的优势和资源,并在此基础上大胆创新,锐意进取,让农村初中生立足于农村生活,写具有农村特色的作文文与训练的循序渐进,让学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起不会表达,语言空乏不会创新,缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了完成任务获取高分......”。

6、“.....如何提高学语,利用生活中发生的真人真事等,让学生在强烈的情感场作用下激发写作热情。布置学生感兴趣的题材,激发写作热情。走出农村初中作文教学的困境原稿。发现优秀的作文,教师可及时推荐给班上其他同学阅记如何分类收集名篇佳句等都应提供技术支持网络资源影视歌舞电子书籍等媒体为学生作文提供了丰富写作资源,可有选择地积累写作素材。另方面,有条件的也可运用网络技术进行网络作文,记录自己的心路中学生作文实际情况,利用农村中学特有的优势和资源,并在此基础上大胆创新,锐意进取,让农村初中生立足于农村生活,写具有农村特色的作文教师指导时设计,渲染出个较强的情绪场,如设计激情洋溢的导应手。丰富作文素材,让学生‚能写‛。作文是对客观事物的反映,生活是作文的源泉......”。

7、“.....生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。‛细心观察是写作的前提。作文教学应生作文水平,在多年教学实践中,我总结了以下几点。走出农村初中作文教学的困境原稿。发现优秀的作文,教师可及时推荐给班上其他同学阅读借鉴,可记入教师自己的博客以备下届所用,可向报刊杂志投稿推题。教师难教学生难写,成为制约作文教学纵深发展的把枷锁,而‚应试教育‛的影响又导致教师急功近利的浮躁心态,只重固定形式体裁知识的搭建,忽视作文与生活的密切联系,扼杀作文与个性的相互依存,抛弃搭建,忽视作文与生活的密切联系,扼杀作文与个性的相互依存,抛弃作文与训练的循序渐进,让学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起不会表达,语言空乏不会创新,缺少个性。习作不是表达自己对生活的体程,多角度积累写作素材。强化作文实践......”。

8、“.....向学生讲明有关写作的‚知识‛和写作的‚技巧‛,这是作文教学最容易的事情但纯粹的讲对学生写作用处并不大。可结合经典的范文讲解,使学生了解走出农村初中作文教学的困境原稿文与训练的循序渐进,让学生置身茫茫题海,不会下笔,无从说起不会表达,语言空乏不会创新,缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了完成任务获取高分,生搬硬套随意编造。如何提高学在于此。多读多背,是让学生在大量阅读的基础上,自读自悟,体会语言的妙用,领悟写作的技巧,以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材,教师要加以指导,如怎样选择阅读的书籍如何分类写读书笔题。教师难教学生难写,成为制约作文教学纵深发展的把枷锁,而‚应试教育‛的影响又导致教师急功近利的浮躁心态,只重固定形式体裁知识的搭建......”。

9、“.....扼杀作文与个性的相互依存,抛弃写‛。作文是对客观事物的反映,生活是作文的源泉。叶圣陶先生说‚作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。‛细心观察是写作的前提。作文教学应走出教材走出课堂走出学校,有计而且能让学生在不断地品尝成功过程中养成勤于思考精益求精的良好习惯。学生自改作文的方式主要有两种种是自评自改。叶圣陶先生说过‚修改作文不光是要看,还要念路念下去,疏忽的地方自然就会发现。‛读是了学生的阅读量和背诵量,其目的也在于此。多读多背,是让学生在大量阅读的基础上,自读自悟,体会语言的妙用,领悟写作的技巧,以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材,教师要加以指导,如怎样应手。丰富作文素材,让学生‚能写‛。作文是对客观事物的反映......”。