1、“.....增强学生对抽象事物学习的兴趣,强化学生对教学内容内涵的把握,这是传统教学手段所无法比拟的。提高教学效率,将过去大量浪费在对教学内容不断解释上的时间用于增加师生互动,有利于营造生动和谐丰富多彩的教学环境。拓宽学生视野,增加学生见识,有利于教学旧保持着苍翠挺拔的身姿,这是因为它有韧性。而其他些树,由于没有雪松这个本领,就会被积雪压断。这时教师可以设计两种不同的投影片展示在屏幕上,使学生目了然,懂得弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展的道理。,传统的教学手大人们的欢呼声,牧童的柳笛声,以及牛儿的哞哞声声像同步,情景交融,展现给学生的是乡土气息的美的感受,紧紧地抓住了学生的注意力,学生表现出浓厚的学习兴趣。,捕捉演示时机。启发式教学是小学语文课堂教学的重要手段,它对学生加强学浅谈小学语文教学中多媒体运用的适时性原稿,真正实现了课堂教学的文声像并茂,使得师生间的信息交流大大增加......”。

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8、“.....拓宽学生视野,增加学到今天的学生儿童很少接触到农村生活,对文中描绘的人物形象生活环境及晚霞缺乏认知,我根据乡村傍晚时间的推移,设计了个不同教学场景。开始学习课文时,将乡村傍晚的景象展现在学生面前,加入配乐朗读,这时学生看到夕阳染红了半边天夕阳浅谈小学语文教学中多媒体运用的适时性原稿,真正实现了课堂教学的文声像并茂,使得师生间的信息交流大大增加,营造了生动活泼丰富多彩的教学环境。那么,多媒体如何被正确地使用,才能有利于小学语文教学质量的提高,就成了个亟待解决的问题浅谈小学语文教学中多媒体运用的适时性质量的提高。如何正确把握多媒体的演示时机,创造演示时机。在小学语文教学的课堂中,多媒体的演示要与教学环节紧密联系,不能因为多媒体的种种优势就处处乱用。那样只会导致将语文课变成教师多媒体的演示课,看起来课堂教学十分热闹,而学的注意力,学生表现出浓厚的学习兴趣......”。

9、“.....小学语文教学早已打破了传统的语言板书模式,越来越多的现代化教学手段被运用到教学中来。其中,多媒体的广泛运用解决了过去课堂中信息量小传输效率低下趣味性不足的问段,包括文字语言和挂图,很难让学生理解抽象的教学内容。教师在课堂教学过程中,很难抓住学生的注意力,通过大量对单个教学内容的重复又极易导致学生产生厌烦心理。利用多媒体教学在创设情景方面的优势,增强学生对抽象事物的感知,培养学习内容的记忆和理解上有着重要的作用。根据思维特征,在教学中的重点和难点上捕捉多媒体演示的时机,启发学生对教学内容的难点和重点理解和记忆。例如山谷中的谜底文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的层雪,只是弯曲,当积雪从树枝上滑落,设计了个不同教学场景。开始学习课文时,将乡村傍晚的景象展现在学生面前,加入配乐朗读,这时学生看到夕阳染红了半边天夕阳还探着半边脸最后缕晚霞已隐去等个不同时间的景象......”。