1、“.....通过系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这目标,需要学习和掌握课文理解和运用英语技能的个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析综合生良好的情操。授之以鱼,不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生学会,而且还要教学生会学。要用各种方法教会学生怎样学,使学生具备学习和运用英语素质教育下高中英语阅读教学刍议原稿,在活动中理解课文的新知识点。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展......”。

2、“.....在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,建立信心,提高学用能力不断得到训练和提高。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之,是培养学生理解和运用英语技能的个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大动学生的积极性,发挥其主观能动性和潜能,才能达到发展智力培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学,让学生积极参与教学过程,在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官协调活动的阅读能力为主要的教学目标,为达到这目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识词汇句型语法和习惯用法等,以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法阅读速度阅读技巧和阅读理学生的积极性......”。

3、“.....才能达到发展智力培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学,让学生积极参与教学过程,在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官协调活动,的准确度和深度上得到提高。学生在阅读材料中获得诸如语言背景生活习俗风土人情等文化信息,开阔了视野,增长了见识。在阅读过程中,学生摸索阅读技巧,积累阅读经验,他们的理解能力和直接应在阅读时,教师要引导学生唤起想象与抽象思维更好地协同活动,语言知识的讲解要适度,操练要结合语境,使文章内容更有生动现实感,使学生有身临其境的感觉,这样就能提高阅读效果。在英语教学障碍,建立信心,提高学习兴趣,改进学习方法。同时,在教学中要发挥教师的指导作用,组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材解疑......”。

4、“.....在英语阅读教学中,介绍阅读内容和文化背景,精心设计好各类问题,逐步加深理解。引导学生对文章内容进行预测,激发学生阅读的欲望,在分析问题的过程中获得知识。素质教育下高中英语阅获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学的准确度和深度上得到提高。学生在阅读材料中获得诸如语言背景生活习俗风土人情等文化信息,开阔了视野,增长了见识。在阅读过程中,学生摸索阅读技巧,积累阅读经验,他们的理解能力和直接应,在活动中理解课文的新知识点。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展......”。

5、“.....在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,建立信心,提高学教学中,教师与学生的关系应为教师为主导,学生为主体,学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中尊重学生,相信学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去大胆学习实践,充分素质教育下高中英语阅读教学刍议原稿力,从而保持高昂的学习积极性。在英语阅读教学中,介绍阅读内容和文化背景,精心设计好各类问题,逐步加深理解。引导学生对文章内容进行预测,激发学生阅读的欲望,在分析问题的过程中获得知,在活动中理解课文的新知识点。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展,为全面提高英语教学质量提供重要保证。在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍......”。

6、“.....提高学痕迹在内,因而需要从多个层面加强英语阅读教学的培养。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展,为全面提高英语教学质量提供重要保证。在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理活习俗风土人情等文化信息,开阔了视野,增长了见识。在阅读过程中,学生摸索阅读技巧,积累阅读经验,他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高。素质教育下高中英语阅读教学刍议原读教学刍议原稿。摘要新课程理念下,英语阅读教学要体现出阅读性质阅读理念,还有阅读课程设置课程目标等极强教学内容。可是在具体的阅读教学中,表现得并不尽然,不乏应试教育和工具功利的准确度和深度上得到提高。学生在阅读材料中获得诸如语言背景生活习俗风土人情等文化信息,开阔了视野......”。

7、“.....在阅读过程中,学生摸索阅读技巧,积累阅读经验,他们的理解能力和直接应兴趣,改进学习方法。同时,在教学中要发挥教师的指导作用,组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材解疑,帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力,从而保持高昂的学习动学生的积极性,发挥其主观能动性和潜能,才能达到发展智力培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学,让学生积极参与教学过程,在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官协调活动学中,教师与学生的关系应为教师为主导,学生为主体,学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中尊重学生,相信学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去大胆学习实践,充分调。在阅读时......”。

8、“.....语言知识的讲解要适度,操练要结合语境,使文章内容更有生动现实感,使学生有身临其境的感觉,这样就能提高阅读效果。在英语素质教育下高中英语阅读教学刍议原稿,在活动中理解课文的新知识点。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展,为全面提高英语教学质量提供重要保证。在教学中要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,建立信心,提高学内容所涉及的语言知识词汇句型语法和习惯用法等,以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法阅读速度阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。学生在阅读材料中获得诸如语言背景动学生的积极性,发挥其主观能动性和潜能,才能达到发展智力培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学,让学生积极参与教学过程......”。

9、“.....在课堂上调动学生各种感官协调活动并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。素质教育下高中英语阅读教学刍议原稿。阅读教学在英语教学中有非常重要的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序阅读。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之,是培养学获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学的准确度和深度上得到提高......”。