1、“.....发挥学生的主体作用,优化课堂教学美国教育家杜威认为,任何时候都不要忘记教学对象是个活生生的思想感情意志个性都处于变化之中的个体,学生是老师诉说老师,我学政治很认真,怎么成绩总是难以提高也有老师发出感慨我工作很努力,备课上课辅导学生花的工夫比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人这,更富时代特征。比如,我在办事情要善于抓重点的教学中播放影片大决战关于辽沈战役的片段,同时利用多媒体把当时东北局势的地图显示在大屏幕上,使学生深刻理解了主要矛盾和次要矛盾的关如何提高高中政治课堂教学有效性原稿上来在备课内容上,由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要,创新课程......”。

2、“.....对课程资源进行开发和利用。新课程教师要树立大备课现代教育教学手段是对传统教学模式次革命,在教育教学中运用多媒体技术,能充分创造出个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境,又能将古今中外日新月异的科技知识和时代信息请进课堂,从而设计者。用个通俗的比喻来说,就是教师搭台,学生唱戏。在备课方式上,把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的共同备课在备课重心上,由备教材转移到备学生的全面发活动中,教师只有确立为学生服务的意识,运用新课程理念,坚持以人为本,尊重学生的主体地位,为教与学创造积极条件,才能让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以对政治学习的浓......”。

3、“.....主动地投入到政治课学习中。这样,我们的政治课堂教学的有效性才能得到提高如何提高高中政治课堂教学有效性原稿。运用现代教学手段营造富有现代气息的动感课堂学会学习是个人生存与发展的基本要求。这就要求教师在教学过程中要注意培养学生的学习能力和良好的学习习惯。为提高课堂实效,方面采用目标学习指导法,使学生达到微观在握的境界另方面的兴趣,提高学习效率。情境教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦......”。

4、“.....问题旦与相应的情境特别是与发生在学生周边的事情和情境结合起来,不但能激发学生的思维,还能调动学生的学习积极性和讨论问题的兴趣,使学生觉得有话可说有话想说。这更能让学生懂得我们大课堂教学的密度深度和广度,以弥补教材内容滞后教育区域环境信息相对闭塞的局限。同时,也能多角度扣动学生心弦,多方位调动学生感观,增强教学的吸引力和说服力,从而使课堂更具开放气兴趣和饱满的学习情绪,主动地投入到政治课学习中。这样,我们的政治课堂教学的有效性才能得到提高如何提高高中政治课堂教学有效性原稿。运用现代教学手段营造富有现代气息的动感课堂上来在备课内容上,由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要,创新课程......”。

5、“.....对课程资源进行开发和利用。新课程教师要树立大备课效的教学平台新课程要求教师要适应信息时代的发展,建构符合新课程理论的备课理念和方法。在备课理念上,首先明确自己的角色。教师不再是传统意义上的独裁者和传授者,而是个促进学生学习如何提高高中政治课堂教学有效性原稿而充分体现课堂教学实效。这就需要我们政治教师精心选择教学内容,要选择有利于激发学生情感投入的内容,挑选有利于激发学生好奇心的内容,当然内容要与课时主题致,还需要注意分量,要适上来在备课内容上,由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要,创新课程,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,对课程资源进行开发和利用......”。

6、“.....这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。注重情境式教学在课堂教学过程中的运用,有目的地创设或引入与课堂教学内容相适应的具体场景或教学资源,可以激发学,效率低下。为此,首先,教师要转变观念,在教学过程中改变说教者的形象和灌输者的地位,树立科学的学生观,在课堂上做学生学习的合作者与促进者,把话语权真正交给学生,使学生成为主动所学的理论知识观点是与实际相联系的,是有用的,是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力,从而进步激发起学生的学习积极性和兴趣,使理论联兴趣和饱满的学习情绪,主动地投入到政治课学习中。这样......”。

7、“.....运用现代教学手段营造富有现代气息的动感课堂,尊重学生的认知规律,从学生的学习活动情感发展等方面出发,挖掘教材创新教材,利用切有效资源,搭建有效教学平台,实现多维度备课。针对学生实际创设情境,体现教学实效课堂上教师设计设计者。用个通俗的比喻来说,就是教师搭台,学生唱戏。在备课方式上,把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的共同备课在备课重心上,由备教材转移到备学生的全面发面,运用纲要浓缩指导法,借助知识结构图,浓缩学习内容,使点的记忆变成线的记忆,方便学生记忆与复习,极大地提高了复习效率。比如政治常识中经常出现运用国家制度知识分析政府作为的依活泼的发展的学习主体。其次......”。

8、“.....美国未来学家阿尔文托夫勒说过未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。教师要重视备课,充分搭建有如何提高高中政治课堂教学有效性原稿上来在备课内容上,由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要,创新课程,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,对课程资源进行开发和利用。新课程教师要树立大备课习活动的主体,是教学过程的能动参与者,而不是被动接受知识的容器。传统教学以教师为中心,教师总是希望学生了解更多,生怕学生不懂而讲授过多,挤占了学生消化吸收的时间,使学生获益较设计者。用个通俗的比喻来说,就是教师搭台,学生唱戏。在备课方式上......”。

9、“.....由备教材转移到备学生的全面发些反映的是我们课堂教学中的有效性问题。其实,课堂教学的有效性并不在于学生学得是否辛苦,老师教的多或少,而在于学生在经过教师段时间的教学后有无进步或发展。对此,笔者谈谈自己的看,收到了良好的效果,充分发挥了多媒体技术为教学服务的功能,从而达到了活跃课堂气氛,提高课堂效率的作用如何提高高中政治课堂教学有效性原稿。在平时的教学工作中,时常听到学生在大课堂教学的密度深度和广度,以弥补教材内容滞后教育区域环境信息相对闭塞的局限。同时,也能多角度扣动学生心弦,多方位调动学生感观,增强教学的吸引力和说服力,从而使课堂更具开放气兴趣和饱满的学习情绪,主动地投入到政治课学习中。这样......”。