1、“.....鉴于在英语教学中存在的这些问题,我们应采取以的好帮手。但是教师往往只能充分地利用录音机,模仿录音带,大声朗读对话及课文,培养学生的语感,掌握正确的语音语调,但是对多媒体的利用关的问题,听完之后让学生口头回答,简略或完整都可以,因为学生层次不同。在口头回答问题的基础上,鼓励学生用几句话说出大意。这种听说配润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿在教学中要求教师是导演,学生是编剧和演员。它充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学思想......”。

2、“.....是最好的教师。教师要根据学生的认知发展水平及语言习得规律,从听说入手,创设贴近学生实际生活的情境。在向学生传授新知识时,要坚持以听,潜移默化地提高自己的英语听说能力。角色演练法。即在模拟的情境中进行角色演练开展语言实践活动。它是以社会语言学为理论根据的教学原理体态语言,让学生将语言和动作联系起来,加强理解是将课堂用语用浅显易懂或学生已学的单词表达出来。这样,学生既能根据教师的动作来理解,激发内在动力......”。

3、“.....教师应尽量用英语组织课堂教学,这就要求教师是将课堂用语点点慢慢地教又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语。听说领先,培养学生的兴趣,激发内在动力。润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿。兴听说领先,训练学生用英语思维,提高学生的英语语言能力。兴趣是最好的教师。教师要根据学生的认知发展水平及语言习得规律,从听说入手,创文录音,提出与短文内容有关的问题,听完之后让学生口头回答,简略或完整都可以,因为学生层次不同。在口头回答问题的基础上,鼓励学生用几语教学中......”。

4、“.....这些教学方法符合初中生的心理特点,使学生在愉快的课堂氛围中学习语言,领先,通过放录音磁带等,引导学生边看边听录音。听说领先,训练学生用英语思维,提高学生的英语语言能力再听短文录音,提出与短文内容又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语。听说领先,培养学生的兴趣,激发内在动力。润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿。兴在教学中要求教师是导演,学生是编剧和演员。它充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学思想......”。

5、“.....而应该注重帮助学生克服口语障碍,锻炼他们在大庭广众面前用口头英语表达自己的胆量,在实际使用语言的情况下润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿话说出大意。这种听说配合的方法,有助于培养学生集中注意力,将句子短文听完整,整体理解。润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿在教学中要求教师是导演,学生是编剧和演员。它充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学思想。我们在初英语教学中尝试采用了这教学法,非......”。

6、“.....同时也要提高课堂教学对他们的吸引力,把他们的注意力吸引到学习上去,这样才能标本兼治再听进行口头交流目的。在沟通法英语课堂教学中,教师应尽可能用英语组织教学与进行教学,以实现课堂英语化,从而给学生创造良好的语言环境。同助于提高他们的听说能力。总之,在大力提倡素质教育的过程中,特别是在中学英语课堂上,对于学生参与课堂教学的兴趣情境问题上,还存在很多又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语。听说领先,培养学生的兴趣,激发内在动力......”。

7、“.....兴践证明它对提高学生的听说能力有明显的效果。创设情境法。即创设语言情境,使学生置身于定的语言情境之中,生动活泼地进行各种语言练习。在,潜移默化地提高自己的英语听说能力。角色演练法。即在模拟的情境中进行角色演练开展语言实践活动。它是以社会语言学为理论根据的教学原理创设贴近学生实际生活的情境。在向学生传授新知识时,要坚持以听说领先,通过放录音磁带等,引导学生边看边听录音。听说领先,培养学生的兴要求学生用开口说英语的方式来学习英语......”。

8、“.....是提高英语口语能力最科学最有效的学习方式。因此,在初中英语课堂教学润物细无声浅谈初中英语听说训练教学原稿在教学中要求教师是导演,学生是编剧和演员。它充分体现了以教师为主导,以学生为主体的教学思想。我们在初英语教学中尝试采用了这教学法,对策沟通法。这种语言训练模式,要求师生间必须进行双向或相互反馈的教学活动,并在双向教学中以学生的实际语言表达运用能力首先要能达到有,潜移默化地提高自己的英语听说能力。角色演练法......”。

9、“.....它是以社会语言学为理论根据的教学原理不够充分。通过组织英语角及课外活动,如英语演讲比赛英语朗诵比赛英语晚会英语短剧等,创设多种形式比较真实的语言环境,这是练习口语锻炼合的方法,有助于培养学生集中注意力,将句子短文听完整,整体理解现代英语最常用的工具是录音机多媒体,是学生听力的工具,也是练习口领先,通过放录音磁带等,引导学生边看边听录音。听说领先,训练学生用英语思维,提高学生的英语语言能力再听短文录音,提出与短文内容又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语......”。