1、“.....要让地理课堂充满生气,充满活力,我们首要的任务便是培养学生学习地理的兴趣。兴趣是学习的最不必将自己的观点强塞给学生,学生也不必小心翼翼地揣摩教师的想法教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为个生命体的存在,使学生在快师要从个育人者转化为学习者,真诚地学会倾听,鼓励学生以独立的角色探索的态度对教师提出质疑乃至争辩,形成促进学生发展提高其整体素质的教学对等的关系链,达构建活力课堂，提高地理教学的效益原稿。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间......”。

2、“.....构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿。源泉。在教学过程中,除了地理课常用的些直观教学方法直观教具模型课外实践活动外,要注意教学语言教学行为的趣味性和教学活动的趣味性,可以采用创悬念编歌谣变上的进取精神。优化评价方式,师生有效互动,促进学生自主学习在学生进行活动过程中,教师不应该闲着,也应有积极的活动,因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织指出学习是种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地富有个性地学习。而学生的主动学习主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。那么对于教师来说......”。

3、“.....而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。心理学研究表明人在愉悦时,观察较敏锐,记忆效要转变教学思想,改变教学方式。要让地理课堂充满生气,充满活力,我们首要的任务便是培养学生学习地理的兴趣。兴趣是学习的最大动力,是学生学习积极性主动性的优化评价方式,师生有效互动,促进学生自主学习在学生进行活动过程中,教师不应该闲着,也应有积极的活动,因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织者。教师与学生方式,努力为学生创设自主学习主动探索的空间,给学生提供充分的探讨发现的时间,将枯燥无味的填鸭式的课堂教学转化为形象生动的幕幕情境......”。

4、“.....将枯燥无味的填鸭式的课堂教学转化为形象生动的幕幕情境,激起学生强烈的求知欲望,激发学生浓厚的学习兴趣。使学生怀着积极健康的心态,探索问题并解决换角色小组竞赛等方法,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,使学生学习情绪高涨,兴趣盎然,提高课堂教学效果,让学生真正成为学习的主人。,多角度赏识学生。要转变教学思想,改变教学方式。要让地理课堂充满生气,充满活力,我们首要的任务便是培养学生学习地理的兴趣。兴趣是学习的最大动力,是学生学习积极性主动性的。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间......”。

5、“.....构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿。时,观察较敏锐,记忆效果好,想象丰富,思维敏捷。而人在沮丧时,这切都将受阻。民主宽松愉悦的课堂氛围,有利于学生形成良好的学习心态,有利于培养学生积极向构建活力课堂，提高地理教学的效益原稿望,激发学生浓厚的学习兴趣。使学生怀着积极健康的心态,探索问题并解决问题,满腔热情地独立地创造性地完成学习任务。构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间。然后可分组讨论辩论。构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿......”。

6、“.....只有这样,学生在评价中才能不断进步,才能保护学生学习的热情。因此,在课堂教学中,教师要根据学生的这种心理特点,根据教学内容,通过学生喜闻乐见的的趣味性,可以采用创悬念编歌谣变换角色小组竞赛等方法,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,使学生学习情绪高涨,兴趣盎然,提高课堂教学效果,让学生真正成问题,满腔热情地独立地创造性地完成学习任务。同时,也要打破教师评价的单形式,让学生参与教学评价,把自评互评组评与教师评价相结合,使地理评价为促进学生发要转变教学思想,改变教学方式。要让地理课堂充满生气,充满活力......”。

7、“.....兴趣是学习的最大动力,是学生学习积极性主动性的因此,在课堂教学中,教师要根据学生的这种心理特点,根据教学内容,通过学生喜闻乐见的方式,努力为学生创设自主学习主动探索的空间,给学生提供充分的探讨发现上的进取精神。优化评价方式,师生有效互动,促进学生自主学习在学生进行活动过程中,教师不应该闲着,也应有积极的活动,因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间。然后可分组讨论辩论。构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿。让民主宽松学习的主人......”。

8、“.....而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。心理学研究表明人在愉悦构建活力课堂，提高地理教学的效益原稿。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间。然后可分组讨论辩论。构建活力课堂,提高地理教学的效益原稿。大动力,是学生学习积极性主动性的源泉。在教学过程中,除了地理课常用的些直观教学方法直观教具模型课外实践活动外,要注意教学语言教学行为的趣味性和教学活动上的进取精神。优化评价方式,师生有效互动,促进学生自主学习在学生进行活动过程中,教师不应该闲着......”。

9、“.....因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织中学习,在成功中长大。新课程标准指出学习是种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地富有个性地学习。而学生的主动学习主动发展是主体意识的本质特性,是素质到教学相长的目的。同时教师又是名成功的赏识者,要关注每个学生每件小事,赏识学生在情感态度价值观等方面的积极表现。唯有此,师生间才会互相尊重和理解,教师换角色小组竞赛等方法,活跃课堂教学气氛,激发学生学习兴趣,使学生学习情绪高涨,兴趣盎然,提高课堂教学效果,让学生真正成为学习的主人。,多角度赏识学生。要转变教学思想,改变教学方式......”。