1、“.....教师在旁因势利导你认为他画得好吗你认为他有没有创意这样有助于学生自主意识的构建审美能力的提高。美术教学下会更好或者把学生的作品都摆放在教室里,然后让学生写欣赏卡,即写上你欣赏它的哪点,放在相应的作品旁边,可以写张,也可以写多张,比比谁欣赏的优点多。这也是种十分有效的评价方法体评的方法,不但被评者得益,评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处,还能培养他们的审美能力和评价能力。在教学评价中,要尽量体现学生的主体性,把评价的权利还给学生,让学浅谈中学美术教学评价的方法原稿方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力......”。

2、“.....中学美术新课程标准实验稿。尹少淳美术教学的评价中学美术教学评价的方法原稿。评。教师选择技法形象感创意各有千秋的作业,让学生先评价对方的作品,将个人的审美与认知表现出来,这样便会促进学生相互之间的交流,使评价双方都关注同年级的学生而有所不同。对年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点,他们容易赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的评语,并委婉地提出意见,指明努力方向。当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点......”。

3、“.....在评价作业的时候,要根据学生的水平,有的放矢地进行激励性评价。如你有了很大的赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力。浅谈中学美术新课程标准实验稿。尹少淳美术教学的评价西南师范大学出版社美术教学评价的方法。教师在教学过程中起主导作用,由于学生对教师有依赖感,因此教师的评价在整个美术教学评价中应侧重于创造性与个性,如内容是否有情趣是否显示出对周围事物的留意与好奇是否有定的想象力和个性成分。评价标准应因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何......”。

4、“.....但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。教师在美术教学过程中虎头蛇尾,不知怎么评价学生的行为表现,学生的作品往往到对方的优点与长处,加强自我反思的能力在学生互评的基础上,教师在旁因势利导你认为他画得好吗你认为他有没有创意这样有助于学生自主意识的构建审美能力的提高用学生互评集赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力。浅谈方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力......”。

5、“.....中学美术新课程标准实验稿。尹少淳美术教学的评价学生极大的鼓励和自信。也可以运用等级评定与书面评语相结合的方法。在评价中要多采用高等级的鼓励性的评语,并委婉地提出意见,指明努力方向。当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不浅谈中学美术教学评价的方法原稿表扬。要允许学生反复尝试,作业讲评后修改,教师对其作业应给予新的评价,让学生获得成功的喜悦。在学生参与评价时,教师要与其达成共识。参考文献年义务教育全日制美术教学大纲试用修订方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力。浅谈中学美术教学评价的方法原稿。中学美术新课程标准实验稿......”。

6、“.....不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生的实际学习水平与生活经验,不从艺术性考虑,更不能用的标准来度量学生作品。评价标准次的教学目标,并根据目标分别进行评价。例如教学风格多样的静物画,在进行课堂实践时,我引导学生制定了两个不同层次的目标在教师提供的范画中找幅自己喜欢的加以变化让学生根据摆放的套用个统的标准,用优秀良好合格的形式,简单划地评价所有学生。而长期以来形成的这种习惯性的评价模式,缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。那么怎样优化评价的方式方法呢美术教学评赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的方法,该批评的就要批评......”。

7、“.....因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力。浅谈西南师范大学出版社参考文献年义务教育全日制美术教学大纲试用修订版。关键词美术教学评价标准形式方法近年来,随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进,我们在美术教学目标的同年级的学生而有所不同。对年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点,他们容易赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的中有着不可低估的作用。在美术教学的同项作业中,教师可根据学生的不同水平制定多层次的教学目标,并根据目标分别进行评价。例如教学风格多样的静物画,在进行课堂实践时,我引导学生制定实物画幅静物画作品。在评价作业的时候......”。

8、“.....有的放矢地进行激励性评价。如你有了很大的进步,你真会动脑筋,你的想象真丰富,你的想法真好,真让老师感到高兴,这样能给予浅谈中学美术教学评价的方法原稿方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们已基本具备了辨别优劣判断是非的能力。浅谈中学美术教学评价的方法原稿。中学美术新课程标准实验稿。尹少淳美术教学的评价评价的方法。教师在教学过程中起主导作用,由于学生对教师有依赖感,因此教师的评价在整个美术教学评价中有着不可低估的作用。在美术教学的同项作业中,教师可根据学生的不同水平制定多层同年级的学生而有所不同。对年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点......”。

9、“.....则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的。浅谈中学美术教学评价的方法原稿。评。教师选择技法形象感创意各有千秋的作业,让学生先评价对方的作品,将个人的审美与认知表现出来,这样便会促进学生相互之间的交流,使评价双方生自主评价并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见,以免伤害学生的自信心。在展评学生作品阶段,可引导学生这样评价在这些作品中,你最喜欢哪幅作品欣赏它的哪个地方哪个地方如果修改到对方的优点与长处,加强自我反思的能力在学生互评的基础上,教师在旁因势利导你认为他画得好吗你认为他有没有创意这样有助于学生自主意识的构建审美能力的提高用学生互评集赞同老师的做法而对年级的学生,则应该慎用激励性的评价......”。