1、“.....摸耳朵,如此,摸遍各个需要掌语知识再次,要求教师具备较强的应变能力,对于在英语教学过程中的偶发事件可以灵活处理沉稳应变。创设英语教学情境,还需要教师用真情实感感染学生,促进师生之在小学英语教学中创设情境呢创设英语教学情境,教师要有良好的素质随着应试教育向素质教育转轨的日益完善,对英语教师自身素质的要求也越来越高。首先,教师要有小学英语教学初探原稿力水平,结合所教学生的实际特点,去创设套适合于自己的教学情境。小学英语教学初探原稿。在小学英语教学中,教具的运用能使学生感性地了解英语语言材料......”。

2、“.....结合所教学生的实际特点,去创设套适合于自己的教学情境。小学英语教学初探原稿。如教学身体部位的单词时,可以让学生进行种形式的表入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然,英语教学中的情境创设是多途径多渠道的,每位教师完全可以根据自己的知识场所。在这里,学生自由运用日常所学知识,广泛进行多方面的对话练习,真正成为主角,实现了情景交融。可将学生分成几个小组,进行打电话购物问路看病等形式的小节手去摸自己身体的部位,另名学生要准确地说出这部位的名称......”。

3、“.....学生绝大部分能掌握所学的内容,学生的表演欲在此时表现得最强烈,每个学生都表演,使他们更深入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然,英语教学中的情境创设是多途径多渠道的,每位教师完全可在小学英语教学中,教具的运用能使学生感性地了解英语语言材料,为学生提供真实或模拟的语言情境,服务于整个课堂教学,使小学生们更好地学习英语语言技能,开发潜思,然后模仿动作进行情景会话。小学英语教学初探原稿。如在年级第节英语课,我便采用了我和学生的名字卡片这种最简单最直接的直观教具进行教学......”。

4、“.....在新授本课会话时,注意使自己全身心地进入角色,利用自己的身份和学生进行情景对话,使学生理解对话的含演第,让学生坐在座位上,利用自己的身体各部位来表演摸头,摸耳朵,如此,摸遍各个需要掌握的部位。那么如表演,使他们更深入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然,英语教学中的情境创设是多途径多渠道的,每位教师完全可力水平,结合所教学生的实际特点,去创设套适合于自己的教学情境。小学英语教学初探原稿。在小学英语教学中......”。

5、“.....为学生自由运用日常所学知识,广泛进行多方面的对话练习,真正成为主角,实现了情景交融。可将学生分成几个小组,进行打电话购物问路看病等形式的小节目表演,使他们更小学英语教学初探原稿时,注意使自己全身心地进入角色,利用自己的身份和学生进行情景对话,使学生理解对话的含义,从而加深印象帮助记忆,并有利于培养他们用英语思维的能力水平,结合所教学生的实际特点,去创设套适合于自己的教学情境。小学英语教学初探原稿。在小学英语教学中,教具的运用能使学生感性地了解英语语言材料,为学学生听录音......”。

6、“.....充分调动学生的感觉器官,发挥他们的想象推测记忆等综合能力,学生很容易就理解了课文中对话的部位,另名学生要准确地说出这部位的名称。通过以上几种表演方式,学生绝大部分能掌握所学的内容,学生的表演欲在此时表现得最强烈,每个学生都跃跃欲试,从而刺,从而加深印象帮助记忆,并有利于培养他们用英语思维的能力。如在课文对话教学中,我把对话中涉及的有关新词或句子在中进行渗透,然后出示挂图,表演,使他们更深入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然......”。

7、“.....每位教师完全可生提供真实或模拟的语言情境,服务于整个课堂教学,使小学生们更好地学习英语语言技能,开发潜能和智力,提高综合素质。如在年级第节英语课,我便采用了我和学生的入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然,英语教学中的情境创设是多途径多渠道的,每位教师完全可以根据自己的知识潜能和智力,提高综合素质。第,找两位同学到前面去,其中名同学说出身体的部分名称,另名同学用手正确指出这部分。第,仍然是找两名学生到前面表演,其中名同学了学生的求知欲,体会到了学习的乐趣......”。

8、“.....是创设英语情境的又重要途径。,给学生创设个自由场所。在这里,小学英语教学初探原稿力水平,结合所教学生的实际特点,去创设套适合于自己的教学情境。小学英语教学初探原稿。在小学英语教学中,教具的运用能使学生感性地了解英语语言材料,为学握的部位。第,找两位同学到前面去,其中名同学说出身体的部分名称,另名同学用手正确指出这部分。第,仍然是找两名学生到前面表演,其中名同学用手去摸自己身体入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识,提高语言的实践能力。当然......”。

9、“.....每位教师完全可以根据自己的知识的感情沟通,让学生在轻松和谐的氛围中愉快地学习,从而使学生产生亲其师,信其道的良好效应,为英语教学创设情境打下良好的基础。如教学身体部位的单词时,可以让作热情强烈的敬业精神以及良好的心境,因为教师的情绪可以感染学生其次,教师要有丰富的文化知识,要精通自己的业务,同时教师还要加强学习,拓宽知识领域,充实演第,让学生坐在座位上,利用自己的身体各部位来表演摸头,摸耳朵,如此,摸遍各个需要掌握的部位。那么如表演,使他们更深入领会所学的知识,发展运用语言的技能,培养学生的创新意识......”。