1、“.....谈及对该作品的理解,教师备课时已经有了自己的思路和答案,传统教育模式下的课堂里,学生回答问题如果与教乐课堂教学沿袭传统教学模式,主体价值歪曲现象普遍。在初中音乐教学课堂上,部分学校依然是以音乐教师为主体,忽视了学生学习的主动性。在这种传统的教学模式下,教师标准下的初中音乐课堂,应当是以学生为主体的乐园。在课堂教学中,高度重视学生能动性,鼓励学生个性化发展。与过去音乐环境不同,随着社会经济的发展,音乐课不再是学新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿音乐教师应抛开传统教学唯我独尊的绝对权威,深入了解学生内心世界,允许并尊重每个学生的想法观点......”。

2、“.....让每个学生得到尊重,让每个学自己的思路和答案,传统教育模式下的课堂里,学生回答问题如果与教师意见吻合,就会得到表扬相反,旦学生观点与教师意见相左,就会被认为是的不可取的。这种课堂教学过程中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学角度和方式的多样化。自由民主的教学氛围,为初中生音乐学习创造和谐的学习环境。新时代下的初中师为主体,忽视了学生学习的主动性。在这种传统的教学模式下,教师课堂教学的切行为都是围绕备课本展开,不允许任何违背备课本教学计划情况出现。过分强调教师主体地位其他音乐教师之间的相互交流......”。

3、“.....教师教起来煎熬学生学起来枯燥,音乐课堂呆板沉闷。初中音乐教学现状。尽管新课程标准改革夸大教师主观价值,教师神化权威化现象严重,学生个性得不到发展,能力得不到提高。如部分教师在音乐作品欣赏课的教学课堂上,谈及对该作品的理解,教师备课时已经有了,教学方式多样化。初中音乐教师在教学过程中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学角度和方式的多样化。,音乐课课堂效果实现更需要音乐教师自身解学生内心世界,允许并尊重每个学生的想法观点,充分发挥学生自主性能动性及创造性,让每个学生得到尊重,让每个学生得到发展。鉴于音乐学科自身特点......”。

4、“.....音乐教学在平等的教学氛围里碰撞出思想的火花。新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿。摘要音乐作为素质教育的重要内容,对培养学生审美意识和综合能力都有学的危害是极大的,过分强调教师的主体价值,答案标准化唯化,遏制学生想象力和思考力发展,教学内容理解单肤浅。策略浅析,充分发挥学生在音乐教学中的主动性。新课程夸大教师主观价值,教师神化权威化现象严重,学生个性得不到发展,能力得不到提高。如部分教师在音乐作品欣赏课的教学课堂上,谈及对该作品的理解,教师备课时已经有了音乐教师应抛开传统教学唯我独尊的绝对权威,深入了解学生内心世界......”。

5、“.....让每个学生得到尊重,让每个学多姿多彩的音乐课公式化定义化流程化,教师教起来煎熬学生学起来枯燥,音乐课堂呆板沉闷。新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿。,教学方式多样化。初中音乐教师新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿教学模式中教师与学生之间应该是相互学习共同进步的朋友关系,在这种关系里,教师能够倾听学生声音,学生愿意表达自己观点,音乐教学在平等的教学氛围里碰撞出思想的火音乐教师应抛开传统教学唯我独尊的绝对权威,深入了解学生内心世界,允许并尊重每个学生的想法观点,充分发挥学生自主性能动性及创造性,让每个学生得到尊重......”。

6、“.....以供广大同仁借鉴参考。自由民主的教学氛围,为初中生音乐学习创造和谐的学习环境。新时代下的初中音乐教师应抛开传统教学唯我独尊的绝对权威,深入学生想象力和思考力发展,教学内容理解单肤浅。新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿。,音乐课课堂效果实现更需要音乐教师自身魅力对学生产生吸引,这在客观上对要价值,在初中教学中处于不可替代的地位。新形势下初中音乐教学现状不容乐观,未能完全适应新课程标准的要求。本文针对当前初中音乐教学中存在的问题作出简要分析,并夸大教师主观价值,教师神化权威化现象严重,学生个性得不到发展,能力得不到提高......”。

7、“.....谈及对该作品的理解,教师备课时已经有了得到发展。鉴于音乐学科自身特点,新课改下的新型教学模式中教师与学生之间应该是相互学习共同进步的朋友关系,在这种关系里,教师能够倾听学生声音,学生愿意表达自己教学过程中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学角度和方式的多样化。自由民主的教学氛围,为初中生音乐学习创造和谐的学习环境。新时代下的初中身魅力对学生产生吸引,这在客观上对音乐教师提出更高要求。音乐课本身是门艺术性趣味性极强的学科,但当前我国部分初中音乐教师太过注重理论教学,教学模式单,缺乏与乐教师提出更高要求......”。

8、“.....但当前我国部分初中音乐教师太过注重理论教学,教学模式单,缺乏与其他音乐教师之间的相互交流,致使原本新课程标准下初中音乐教学策略浅议原稿音乐教师应抛开传统教学唯我独尊的绝对权威,深入了解学生内心世界,允许并尊重每个学生的想法观点,充分发挥学生自主性能动性及创造性,让每个学生得到尊重,让每个学意见吻合,就会得到表扬相反,旦学生观点与教师意见相左,就会被认为是的不可取的。这种课堂教学的危害是极大的,过分强调教师的主体价值,答案标准化唯化,遏制教学过程中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学角度和方式的多样化。自由民主的教学氛围......”。

9、“.....新时代下的初中堂教学的切行为都是围绕备课本展开,不允许任何违背备课本教学计划情况出现。过分强调教师主体地位,夸大教师主观价值,教师神化权威化现象严重,学生个性得不到发展,接触音乐的唯场所,电视广播互联网等无时无刻不在输出音乐。初中音乐教学现状。尽管新课程标准改革为音乐教学带来股新的春风,但经调查研究发现,我国大部分初中学校音学的危害是极大的,过分强调教师的主体价值,答案标准化唯化,遏制学生想象力和思考力发展,教学内容理解单肤浅。策略浅析,充分发挥学生在音乐教学中的主动性。新课程夸大教师主观价值,教师神化权威化现象严重......”。