1、“.....然后进入到对事物局部或细节的认识,进而发展到对事物结构的认识,最后进入到更高层次上的认识,再气呵成读到底中整体把握阅读内容。在平时阅读训练时,拿到篇文章,不管篇幅长短,首先要有时间限制,要求学生定要有耐心学方法的改进,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。这习惯往往被初中生忽视,阅读过后不会加以小结整理,故而影响了阅读效果。笔者以为小结整理就是把阅读过程中获得的体会阅读及认真分析,从中选取可行的建议,办期墙报,命名为大家的金点子,并将这些点子逐步运用于阅读教学中,这种方法将会受到学生的大力支持,这样学生在教与学的过程中,就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿之间对话的过程。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践......”。

2、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生的阅读习惯把握主流激形成师生互动课堂阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂主人翁意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝要更渴望进步阅读,这样以读促写,读写结合,对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记,写读书心得,养成边读边写的习惯。浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。阅读教学是学生教师文课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂主人翁意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质金点子......”。

3、“.....这种方法将会受到学生的大力支持,这样学生在教与学的过程中,就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳,这种自主的权力和被激发的胆量,让他们尝到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教。这些图书可以是散文杂文诗歌科普读物名人传记等传统精品,如科学博览钢铁是怎样炼成的中国大名著名人传等,也可以是热销图书等。课堂阅读教学要充分。这习惯往往被初中生忽视,阅读过后不会加以小结整理,故而影响了阅读效果。笔者以为小结整理就是把阅读过程中获得的体会再梳理遍,好似新课上完后,回家及时复习巩固样,使之系统化条理化。小结整理是阅读过程的补充和延语文课程标准提出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。那么,课外阅读不但是读者与文本作者之间对话的过程,而且也是个性化的自由阅读过程......”。

4、“.....这就篇文章,不管篇幅长短,首先要有时间限制,要求学生定要有耐心,气呵成读到底,哪怕有不认识的字,都可以跳过去气读完,达到迅速整体感知全文大概内容的目的,培养学生圈点勾画和作批注作记录的习惯。阅读是有方法的,把这到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教。浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。在教学中,可以让学生民主地参与教学,比如提出这样的要求您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。通过对学生的建的胆量,让他们尝到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教。这些图书可以是散文杂文诗歌科普读物名人传记等传统精品,如科学博览钢铁是怎样炼成的中国大名著名人传等,也可以是热销图书等。课堂阅读教学要充分之间对话的过程。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践......”。

5、“.....加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生的阅读习惯把握主流激,课外阅读不但是读者与文本作者之间对话的过程,而且也是个性化的自由阅读过程。学生如能把自己与作品作者之间心灵交流和感情沟通的个中滋味随时记下,这就是心得,也是种创作。因为阅读而有了写的动力和材料,而写作的需浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿是心得,也是种创作。因为阅读而有了写的动力和材料,而写作的需要更渴望进步阅读,这样以读促写,读写结合,对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记,写读书心得,养成边读边写的习之间对话的过程。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考......”。

6、“.....古人云读书破万卷,下笔如有神。这是阅读与写作的经验之谈。的确,学生在阅读中边读边记,随时记下作品里精美的片言只语,积累丰富的写作素材,这就是做读书笔记的好处学生的思维潜能,提高对知识的理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣,有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢关键性字词重点句中心句妙言警句结构特点和写作思路等。古人云读书些方法变成习惯,课堂教学的效率就高了。圈点勾画不仅能充分发挥学生的思维潜能,提高对知识的理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣,有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢关键性的胆量,让他们尝到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教......”。

7、“.....如科学博览钢铁是怎样炼成的中国大名著名人传等,也可以是热销图书等。课堂阅读教学要充分发思维的习惯。从认识的般规律看,首先形成对事物整体的笼统认识,然后进入到对事物局部或细节的认识,进而发展到对事物结构的认识,最后进入到更高层次上的认识,再气呵成读到底中整体把握阅读内容。在平时阅读训练时,拿要更渴望进步阅读,这样以读促写,读写结合,对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记,写读书心得,养成边读边写的习惯。浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。阅读教学是学生教师文延续,对阅读有巩固提高作用。在教学中,可以让学生民主地参与教学,比如提出这样的要求您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。通过对学生的建议阅读及认真分析,从中选取可行的建议,办期墙报,命名为大家的万卷,下笔如有神......”。

8、“.....的确,学生在阅读中边读边记,随时记下作品里精美的片言只语,积累丰富的写作素材,这就是做读书笔记的好处。语文课程标准提出,阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。那么浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿之间对话的过程。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生的阅读习惯把握主流激气呵成读到底,哪怕有不认识的字,都可以跳过去气读完,达到迅速整体感知全文大概内容的目的,培养学生圈点勾画和作批注作记录的习惯。阅读是有方法的,把这些方法变成习惯,课堂教学的效率就高了。圈点勾画不仅能充分发挥要更渴望进步阅读,这样以读促写,读写结合,对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记,写读书心得......”。

9、“.....浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。阅读教学是学生教师文再梳理遍,好似新课上完后,回家及时复习巩固样,使之系统化条理化。小结整理是阅读过程的补充和延续,对阅读有巩固提高作用。培养学生的阅读习惯把握主流激发思维的习惯。从认识的般规律看,首先形成对事物整体的笼统认识。当学生感觉到自己的建议被教师采纳,这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏,也成为学生主动积极参与教学的种动力,教师通过对学生点子的调查,可了解哪些内容是学生最需要的,哪些方法是学生最易接受的,通过到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教。浅谈初中语文阅读教学谭小红原稿。在教学中,可以让学生民主地参与教学,比如提出这样的要求您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。通过对学生的建的胆量,让他们尝到跳跳就能够得到的甜头,让学生不仅参与学,也参与教......”。