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2、“.....进行口语交际,师生互动,生生互动。学生们都急于表现,兴致极高,我们要学会合理地利用多媒体,把它与传统的教学手段相结合,让它帮助我们优化课堂教学,从而达到最理想的教学效果合理利用多媒体辅助英语教学原稿。合理利用多媒体辅助英语出多种教材难以提供的生活化的场景。例如学习课,先复习巩固多种食物,然后利用多媒体播放两段在餐馆点餐的视频,段是在中餐馆,另段是在西餐馆。以含有声音图像动画视频等,不仅丰富了教学材料,还可以刺激学生的多种感官,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣合理利用多媒体辅助英语教学原稿。多年的教学实践也证明,合英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高英语课堂的教学效率......”。

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4、“.....英也就相对简单多了。利用多媒体使师生共同明确教学目标教学目标是节课的灵魂,是整个教学活动的出发点和归宿,它决定着节课的方向。所以,教师明确节课的教学目标是必须的,使学生教学原稿。利用多媒体有效学习英语语法在传统语法教学中,我们通常用粉笔把例句板书在黑板上,受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻,费时费力,容量有限,且教师的讲解常地运用多媒体不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以丰富课堂教学内容,营造宽松愉快而又适度紧张的课堂学习气氛,并为培养学生的自主学习能力打下良好的学习基础。作为英语教师生仿佛声临其境,边看边听,边听边学,很容易理解了大意。接下来展示不同的餐馆照片......”。

5、“.....进行口语交际,师生互动,生生互动。学生们都急于表现,兴致极高客观上限制了学生对于英语的学习与应用。随着英语教学课改的不断深入,我们感受到了语境教学的重要性。多媒体教学集文字声音图像和动画于体,生动直观,可以很好地辅助教学,创设合理利用多媒体辅助英语教学原稿语教师们的教学思想教育观念发生了变化,英语教学的模式也发生着改变。多媒体教学为教育领域提供了个前所未有的崭新的教育环境,在英语教学中更是显示出了传统教育所不能比的优越生仿佛声临其境,边看边听,边听边学,很容易理解了大意。接下来展示不同的餐馆照片,教师学生充当服务员和顾客,进行口语交际,师生互动,生生互动......”。

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7、“.....并为培养学生的自主学习能力打下良好的学习基础。作为英语教师,效果极佳。诸如这样,当学生置身于真实的语言环境之中,就会产生需要运用英语的激情,就会有话可说,就会由被动接受信息转化为积极地参与语言交流。只要学生开口说了,英语的学出多种教材难以提供的生活化的场景。例如学习课,先复习巩固多种食物,然后利用多媒体播放两段在餐馆点餐的视频,段是在中餐馆,另段是在西餐馆。改变了传统的支粉笔本书张嘴上课的模式,为英语课堂增添了活力,使英语课更加形象更加直观。多媒体教学不仅为我们广大英语教师的备课授课带来了方便,更有利于辅助教学创设良好的参与英语是事实上的国际交流语言......”。

8、“.....激发表达的愿望。而我们的母语是汉语,我们所处的生活和学习环境在合理利用多媒体辅助英语教学原稿生仿佛声临其境,边看边听,边听边学,很容易理解了大意。接下来展示不同的餐馆照片,教师学生充当服务员和顾客,进行口语交际,师生互动,生生互动。学生们都急于表现,兴致极高省了讲解和板书的时间,教师切实做到了精讲多练,提高了课堂效率。又如年级总复习时,内容多,课时紧,多媒体就成了我们最得力的助手。运用多媒体,我们可以把多项语法知识复习值出多种教材难以提供的生活化的场景。例如学习课,先复习巩固多种食物,然后利用多媒体播放两段在餐馆点餐的视频......”。

9、“.....另段是在西餐馆。语教学中,老师讲,学生记,学生往往处于被动的接受状态。这显然妨碍了学生的全面发展,我们也无法培养出适应现代社会发展的人才。多媒体帮助我们打破了这种常态,它可以融教法和结合多媒体容量大可反复调用的特点,能帮助学生很好地掌握学习内容。比如在讲授可数名词复数这概念时,就可以用动画显示名词单数与复数的变化规律合理利用多媒体辅助英语教学原教学原稿。利用多媒体有效学习英语语法在传统语法教学中,我们通常用粉笔把例句板书在黑板上,受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻,费时费力,容量有限,且教师的讲解常地运用多媒体不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以丰富课堂教学内容......”。