1、“.....紧扣社会问题与学生现实实际的生活化教学,既能促使课堂教学尽量做到深入浅出通俗易懂生动活泼,化抽象为具体,让学生看得见感受得到,从而轻松地把那些抽象的理论加以理解掌握,又有利问题。当今世界瞬息万变,实际存在的问题包罗万象,无可胜数,如果信手拈来,势必会浪费时间与精力,因而,科学寻找结合点,选择实际问题极为重要。我想,教师选择的点应是学生熟悉的贴近生活的,是与动与发挥。刺激兴奋点,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。如果教学缺乏趣味性,就会使学生感到枯燥无味,从而导致学生厌学,因此,教学定要让学生对学习科学知识有浓厚的兴趣,才能提高教学效果。教师要浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿时,要注重理论联系实际,因为理论若脱离实际,势必会成为无本之木无源之水......”。

2、“.....变成是空洞的说教浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿。实际上,教学答疑的方法解决属于教师在教学中学生没有弄清楚的,而带有特殊性的问题,但又比较重要,可利用每节课前或结合新课,进行分散答疑若是不属于讲课内容,或有些还未讲到的问题,则可采取个别答疑的方全面理解理论与实际的关系。应当说,掌握理论是联系实际的基础,因此,必须先学好理论,提高理论修养,掌握马克思主义的立场观点和方法,才能较好地分析当今社会纷繁复杂的经济政治和其他社会现象同教育教学效果。在思想政治课教学中,要真正发挥学生的主体作用,个极为关键的问题就是需要教师做好疑字文章,也就是要使课堂成为学生提疑质疑和教师答疑解疑有机融合的互动式的教学。这里,提疑质疑是昂和智力振奋的内心状态......”。

3、“.....那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。可见,要使课堂教学富有人情味,充满活力,师生之间建立纯洁的情感联系至关重要提,讲疑答疑是关键,解疑是目的。面对学生提出各式各样的花门的问题,教师要加以归纳分类,并有针对性地进行科学指导。例如,属于教师在教学中学生没有弄清楚的,并带有普遍性的问题,可采取集中讲解抓住情感点,建立良好师生关系素质教育要求把师生情感的和谐作为课堂教学应努力追求的种心理环境,因此,如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学,使教学活动中的认知和情感有机地结合起来,提高课堂容要求,使趣味成为教学内容的外加东西,游离于科学知识之外,像这样的教学,绝不是真正有意义的教学,其效果必然是无效的。所以,在教学中......”。

4、“.....激发学生学习兴趣,以,两者结合起来并不困难,问题在于教师是否肯下功夫。寻找兴奋点是科学性与趣味性有机结合的保证,教师方面要深入钻研教材,充分挖掘在教材背后的感性材料另方面要有意识地做好课前教学的准备工作法,等等。这样做,不仅可以鼓励学生的学习积极性,而且还能调动学生主动接受教育的积极性。因此,教师要树立科学的学生观,把学生当作是学习的主体,使学生的学习积极性主动性在教学中能得到充分的调提,讲疑答疑是关键,解疑是目的。面对学生提出各式各样的花门的问题,教师要加以归纳分类,并有针对性地进行科学指导。例如,属于教师在教学中学生没有弄清楚的,并带有普遍性的问题,可采取集中讲解时,要注重理论联系实际,因为理论若脱离实际,势必会成为无本之木无源之水......”。

5、“.....变成是空洞的说教浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿。实际上,教学生主体作用最优化结合的过程浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿。浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。要坚持这个原则,首先必须浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿使学生学习政治课由自发变为自觉行动,正如苏霍姆林斯基说的那样任何个优秀的教师,他必然是个善于激起学生对自己课程感兴趣,确立自己课程吸引力的教师浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿时,要注重理论联系实际,因为理论若脱离实际,势必会成为无本之木无源之水,教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条,变成是空洞的说教浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿......”。

6、“.....教学写些教学卡片,买必要的工具书参考书,甚至是上网查资料,制作多媒体课件等。只有这样,才能有效保证教学内容生动有趣,引人入胜,让学生愿学乐学。当然,讲究教学趣味性,并不能脱离教学目的和教学内体,学生是认识的主人,而不是机器,不是认识知识的容器。可见,学生是具有青春活力的生命体,教学就是要善于发挥学生的主体作用,使学生成为主动的活泼的发展的学习主体。思想政治课教学定要改变教师,如广泛搜集积累可供教学用的各种资料,像些生动的文学历史科学故事,各种有趣的问题,发人深省的警句,耐人寻味的典型事例,以及能开阔学生视野的丰富知识等还可收集些剪报,加以分门别类整理或提,讲疑答疑是关键,解疑是目的。面对学生提出各式各样的花门的问题,教师要加以归纳分类,并有针对性地进行科学指导......”。

7、“.....属于教师在教学中学生没有弄清楚的,并带有普遍性的问题,可采取集中讲解的科学性和趣味性是相辅相成的,当学生学到了丰富的科学知识,有助于他们去认识和改造世界时,他们会感到极大的满足和乐趣加强趣味性,调动学生的积极性,其目的也是使学生更加自觉地掌握科学知识,全面理解理论与实际的关系。应当说,掌握理论是联系实际的基础,因此,必须先学好理论,提高理论修养,掌握马克思主义的立场观点和方法,才能较好地分析当今社会纷繁复杂的经济政治和其他社会现象同堂教学效益,这是当前课堂教学改革的大主题。思想政治课教学也同样要努力追求种感情抑扬顿挫,或奔腾似江水,或抒缓如清流的课堂教学环境,正如苏霍姆林斯基所说的如果教师不想方设法使学生产生情绪高独角戏搞言堂的现象,把学习主动权交给学生......”。

8、“.....比如,在教学中可运用读议讲练教学方式,通过情景设臵,组织学生进行充分讨论与互动交流,让教学成为教师主导作用和学浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿时,要注重理论联系实际,因为理论若脱离实际,势必会成为无本之木无源之水,教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条,变成是空洞的说教浅谈思想政治课如何理论联系实际进行教学原稿。实际上,教学于提高学生的分析问题和解决问题能力,帮助学生明辨是非,提高觉悟。体现生命点,发挥学生的主体性美国教育家杜威认为,任何时候都不要忘记教学的对象是个活生生的思想感情意志个性都处于变化之中的个全面理解理论与实际的关系。应当说,掌握理论是联系实际的基础,因此,必须先学好理论,提高理论修养,掌握马克思主义的立场观点和方法......”。

9、“.....并有目的有重点地分析说明,这样,教学时才能做到有的放矢,从而提高理论联系实际的针对性和实效性,也才能确保激发学生学习兴趣,必须将科学性和趣味性有机结合起来。寻找结合点,体现教学的生活性教学中教师要很好贯彻理论联系实际原则,关键在于寻找理论与实际的结合点,即考虑实际是什么有哪些如何联系法,等等。这样做,不仅可以鼓励学生的学习积极性,而且还能调动学生主动接受教育的积极性。因此,教师要树立科学的学生观,把学生当作是学习的主体,使学生的学习积极性主动性在教学中能得到充分的调提,讲疑答疑是关键,解疑是目的。面对学生提出各式各样的花门的问题......”。