1、“.....例如,在立体派美术作品的欣赏课教学中,我把两课时集中为课上。课前,给学生布置任务,搜集有关资料,包括毕加索的生平作品介绍,毕加索及立体派的作品样既可锻炼自己的创造思维能力,也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。参考文献王瑾斌浅谈初中美术教学新课程,山西出版集团,。高致予浅谈美术教学改革教学与管理,山西出版集团,。试论,塑造学生学习楷模,从而达到教学目的。教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为名创造者,她的首要任务就是要不断探求新的教学方法,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿神。为此,我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数,并进行对比教学,努力激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....引导学生开阔思维美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们。教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为名创造者,她的首要任务就是要不断探求新的教学方法,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会,发,尤其是现代派作品在我国迅速传播,改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识如何欣赏已成为个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷,有较强的独立思考能力,对新事物有探索切面再互相重叠。它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。除了教学,教师还要大量创造自己的作品,不断充实自己,这样既可锻炼自己的创造思维能力......”。

3、“.....上课时,把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来,并组织学生自由讨论立体派美术作品有什么特征是在什么样的历史背景下产生的虽然这种讨论非常可能出现的教学效果有所设计和预见。参考文献王瑾斌浅谈初中美术教学新课程,山西出版集团,。高致予浅谈美术教学改革教学与管理,山西出版集团,。试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿改变教学方法,突出学生的主体地位为了调动学生学习的积极性,提高参与意识,我改变了传统的教师讲授为主的教学方法,多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由,学生参与教学的积极性很高。,对作品进行筛选,突出重点以点带面,才能完成预定的教学任务。改革开放以来,不同流派的美术作品,尤其是现代派作品在我国迅速传播......”。

4、“.....对现代派作品如何是照抄课本上的吧。出现这种状况,原因之就是让学生长期临摹缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变成墨守成规将来离开书本离开学校离开老师将事无成的人。故在教学中,每节课先不急于完成作很快,只有不断学习,不断获取最新信息更新固有观念,才能使自己保持艺术创造教学中的青春活力。创造生动活泼的学习氛围,用发散思维的方式去想象,引导学生开阔思维,用教师自身素质对学生的影可能出现的教学效果有所设计和预见。参考文献王瑾斌浅谈初中美术教学新课程,山西出版集团,。高致予浅谈美术教学改革教学与管理,山西出版集团,。试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿神。为此,我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数,并进行对比教学......”。

5、“.....用发散思维的方式去想象,引导学生开阔思维美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们了数不清的艺术珍品。在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品,只有结合学生的年龄特点,对作品进行筛选,突出重点以点带面,才能完成预定的教学任务。改革开放以来,不同流派的美术作品试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿识如何欣赏已成为个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷,有较强的独立思考能力,对新事物有探索精神。为此,我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数,并进行对比教学,努力激发学生的学习兴神。为此,我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数,并进行对比教学,努力激发学生的学习兴趣。用发散思维的方式去想象,引导学生开阔思维美术教学中......”。

6、“.....因为他们程背景下的初中美术教学施东辉原稿。结合学生特点,调整教学内容人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。在中学有限的课时内无法使学生全面了解这些作品,只有结合学生的年龄特的历史背景下产生的虽然这种讨论非常不成熟,但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论伺机进行小结立体派产生和主要活动的时间年年立体派的主要代表人物毕加索产生地点法国表现业,而应围绕每节课的内容,尽可能多地去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处。敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。事实说明,发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。试论新可能出现的教学效果有所设计和预见。参考文献王瑾斌浅谈初中美术教学新课程,山西出版集团,......”。

7、“.....山西出版集团,。试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿成作业大部分是临摹。这样年两年之后,学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当设题让学生创作时,学生会说我什么也画不出来太难了,尤其是现代派作品在我国迅速传播,改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识如何欣赏已成为个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷,有较强的独立思考能力,对新事物有探索。例如,在立体派美术作品的欣赏课教学中,我把两课时集中为课上。课前,给学生布置任务,搜集有关资料,包括毕加索的生平作品介绍,毕加索及立体派的作品等。我做了充分的教具准备......”。

8、“.....它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。结合学生特点,调整教学内容人类几千年的发展历史给我们留试论新课程背景下的初中美术教学施东辉原稿神。为此,我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数,并进行对比教学,努力激发学生的学习兴趣。用发散思维的方式去想象,引导学生开阔思维美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们等。我做了充分的教具准备,包括毕加索的大幅作品自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时,把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来,并组织学生自由讨论立体派美术作品有什么特征是在什么,尤其是现代派作品在我国迅速传播,改变了多年来写实作品占统治地位的局面......”。

9、“.....当代中学生思维敏捷,有较强的独立思考能力,对新事物有探索课程背景下的初中美术教学施东辉原稿。改变教学方法,突出学生的主体地位为了调动学生学习的积极性,提高参与意识,我改变了传统的教师讲授为主的教学方法,多用讨论式和问答式。由于给了学多学生积极参与教学活动。现代社会,发展很快,只有不断学习,不断获取最新信息更新固有观念,才能使自己保持艺术创造教学中的青春活力。除了教学,教师还要大量创造自己的作品,不断充实自己,很快,只有不断学习,不断获取最新信息更新固有观念,才能使自己保持艺术创造教学中的青春活力。创造生动活泼的学习氛围,用发散思维的方式去想象,引导学生开阔思维,用教师自身素质对学生的影可能出现的教学效果有所设计和预见......”。