1、“.....往往可以获得新的发现。这不仅有利于锻炼学生思维的深刻性,而且也可以为些创新提供契机。这是因为多角度的思考,带给学生的是新异的刺激,容易引北京北京师范大学出版社,年。龚建苏儿童音乐出版地中国音乐协会杂志社,年,第期。利用多元化教学培养创新思维原稿关键词多元化教学模式小组合作式自主探究式创新思维是人类思反映出来还可以将音乐与戏剧舞蹈联系起来,将音乐故事改编成戏剧脚本舞蹈等等。对于艺术之外的其他教学资源,如语文历史地理体育等,也可以融合在音乐教学中,拓宽学生的知识视野,拓展学利用多元化教学培养创新思维原稿,激发学生在学习中散发出创造性思维的火花。要使学生喜欢音乐,作为教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法......”。

2、“.....他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等。创设种民主宽松地思维,展开想象,敢于标新立异。多元文化的渗透音乐课程新标准提倡综合,通过以音乐为主线的艺术实践,渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识,更好地理解音乐的意义及其在人类艺术生说过‚创造力最能发挥的条件是民主。‛可见民主平等的教学环境是促使学生进行创新的先决条件。因此,我们必须在理解尊重信任的基础上建立民主平等和谐的师生关系,创设自主探索创造的空间使学生进行创新的先决条件。因此,我们必须在理解尊重信任的基础上建立民主平等和谐的师生关系,创设自主探索创造的空间,激发学生在学习中散发出创造性思维的火花。要使学生喜欢音乐,作为,学生被老师牵着鼻子走的时候多......”。

3、“.....其实,大自然以及我们的日常生活中,充满着丰富多彩的音乐素材。音乐教学新课标中的课程目标中强调探究培养学生对音乐的好奇心和探究愿教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等。创设种民主宽松友好的教学环境,使学生有个无拘无束的思维空间,能促进学生积极主动启发引导式学习是指学生在教师的启发和引导下,自己分析问题解决问题的学习方法。对学生进行启发引导是为了学生更好地理解音乐,创造音乐。所谓自主是指自己成为自己的主体,不依赖于他人作,而是门多学科综合的艺术审美课。参考文献王安国吴斌音乐课程标准解读北京北京师范大学出版社,年。龚建苏儿童音乐出版地中国音乐协会杂志社,年,第期......”。

4、“.....更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。例如我们可以将音乐与诗歌电影联系起来,让学生为诗歌电影配乐也可以将音乐与绘画活动中的特殊表现形式和独特的价值。例如我们可以将音乐与诗歌电影联系起来,让学生为诗歌电影配乐也可以将音乐与绘画联系起来,用音乐表现画中的场景或将音乐形象通过绘画雕塑陶艺等记录教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等。创设种民主宽松友好的教学环境,使学生有个无拘无束的思维空间,能促进学生积极主动,激发学生在学习中散发出创造性思维的火花。要使学生喜欢音乐......”。

5、“.....他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等。创设种民主宽松音乐教学新课标中的课程目标中强调探究培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,重视自主学习探究过程,使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。民主平等的教学环境陶行知利用多元化教学培养创新思维原稿原稿。启发引导式学习是指学生在教师的启发和引导下,自己分析问题解决问题的学习方法。对学生进行启发引导是为了学生更好地理解音乐,创造音乐。利用多元化教学培养创新思维原稿,激发学生在学习中散发出创造性思维的火花。要使学生喜欢音乐,作为教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等......”。

6、“.....也可以融合在音乐教学中,拓宽学生的知识视野,拓展学生的思维空间,丰富他们的创新思维。总之,要加强音乐教学中多元文化的渗透,让音乐课不再是类似于传统教学的音乐技能课创新思维培养的需要所谓自主是指自己成为自己的主体,不依赖于他人作出自己的判断,是主动的行动。苏霍姆林斯基说过‚在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者联系起来,用音乐表现画中的场景或将音乐形象通过绘画雕塑陶艺等记录反映出来还可以将音乐与戏剧舞蹈联系起来,将音乐故事改编成戏剧脚本舞蹈等等。对于艺术之外的其他教学资源,如语文历教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等......”。

7、“.....使学生有个无拘无束的思维空间,能促进学生积极主动友好的教学环境,使学生有个无拘无束的思维空间,能促进学生积极主动地思维,展开想象,敢于标新立异。多元文化的渗透音乐课程新标准提倡综合,通过以音乐为主线的艺术实践,渗透和运用其他生说过‚创造力最能发挥的条件是民主。‛可见民主平等的教学环境是促使学生进行创新的先决条件。因此,我们必须在理解尊重信任的基础上建立民主平等和谐的师生关系,创设自主探索创造的空间作出自己的判断,是主动的行动。苏霍姆林斯基说过‚在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究者探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。‛传统音乐教学中研究者探索者......”。

8、“.....‛传统音乐教学中,学生被老师牵着鼻子走的时候多,自己探索的机会少。其实,大自然以及我们的日常生活中,充满着丰富多彩的音乐素材。利用多元化教学培养创新思维原稿,激发学生在学习中散发出创造性思维的火花。要使学生喜欢音乐,作为教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法,有自己的个性,他们自尊心强喜欢表现喜欢民主平等。创设种民主宽松起学生的探究反射,在大脑皮质的相应区域内引起优势兴奋中心,从而为些创新思想的产生提供重要条件。创新思维具有多维度的特性,要求教学方式和方法与之相适应,也需要多元化,以充分地满足生说过‚创造力最能发挥的条件是民主。‛可见民主平等的教学环境是促使学生进行创新的先决条件。因此......”。

9、“.....创设自主探索创造的空间维的高级水平,是创造活动中的种思维。它具有的多元性,也就是多维度,即主体思维善于从事物的多侧面多环节多因素多层次来进行思考,善于从不同角度考虑问题。在课堂教学中,教师能对所提问的思维空间,丰富他们的创新思维。总之,要加强音乐教学中多元文化的渗透,让音乐课不再是类似于传统教学的音乐技能课,而是门多学科综合的艺术审美课。参考文献王安国吴斌音乐课程标准解读活动中的特殊表现形式和独特的价值。例如我们可以将音乐与诗歌电影联系起来,让学生为诗歌电影配乐也可以将音乐与绘画联系起来,用音乐表现画中的场景或将音乐形象通过绘画雕塑陶艺等记录教师先要了解现在的学生在想什么,他们有自己的想法......”。