1、“.....结合我国农村的实际农村弱势群体全面发展的需要。现阶段农村弱势群体教育功能主要定位于推动劳动力转移的技能培训,而对于加强各种学历补偿教育休闲教育继续教育则涉及较少。由于长期受到传统模式的影响,办学形式单,办学效益不高,目前的办学模式主要是政府统筹下育资源有限,缺乏固定的办学场地,教学设备严重不足,图书资料欠缺,同时也缺乏数量足够和质量过硬的师资队伍。农村弱势群体教育内容狭隘,教育功能和办学模式单目前农村弱势群体教育内容狭隘,课程开发与设计不足,主要体现在教育内容涉及面窄层力转移等方面的教育与培训的指导监督和服务不到位,运行机制不顺畅。是农村基础教育职业教育教育各成体,缺乏促成基职成教有效整合的运行机制。是缺乏更多学校尤其是职业学校高等院校和社会各类培训机构的必要参与......”。

2、“.....管理体制不健全,农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲技能培训和劳动于学习。农村弱势群体教育保障机制缺失我国农村弱势群体教育保障机制缺失主要体现在以下几方面政策法规不完善。到目前为止,我国教育法律法规体系并不完善,例如教育法,些具体的部门法的缺失等。针对农村弱势群体教育的法律法规不齐全,特于学习。农村弱势群体教育保障机制缺失我国农村弱势群体教育保障机制缺失主要体现在以下几方面政策法规不完善。到目前为止,我国教育法律法规体系并不完善,例如教育法,些具体的部门法的缺失等。针对农村弱势群体教育的法律法规不齐全,特造成的压力,导致其陷入困境处于不利社会地位,并且凭自身的力量无法改变此种状态的具有农民身份的人群。结合我国农村的实际情况......”。

3、“.....分析其深层原因可能为第,他们认为学习不仅要花钱而且还要延迟或耽误赚钱的时间,而目前他们的第需要是解决温饱问题,如何获得直接的经济收益是他们最关心的问题。农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿。然而业劳动的农村劳动者。农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿。第,由于农村弱势群体综合素质低下,缺乏提升自我发展自我的主动性,更谈不上如何对自己的人生进行规划最后,由于文化水平低,年龄偏大,致使他们对自己学习没有信心,并且羞所谓农村弱势群体,是指现阶段我国城乡中那些由于自然经济政治和文化等方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力,导致其陷入困境处于不利社会地位,并且凭自身的力量无法改变此种状态的具有农民身份的人群。结合我国农村的实际农村弱势群体全面发展的需要......”。

4、“.....而对于加强各种学历补偿教育休闲教育继续教育则涉及较少。由于长期受到传统模式的影响,办学形式单,办学效益不高,目前的办学模式主要是政府统筹下为政,缺乏有效沟通与协调,各种不同教育形式没有得到协调发展。经费不足,由于教育经费总量投入不足,经费分配严重倾斜,加之教育经费来源渠道狭窄,筹资融资能力弱,使得用于农村弱势群体教育和培训的经费严重不足。办学条件差,农村弱势群体教别是关于农村弱势群体教育的相关法律地方法规和具体的管理办法很少见,管理体制不健全,农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲技能培训和劳业劳动的农村劳动者。农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿。第,由于农村弱势群体综合素质低下,缺乏提升自我发展自我的主动性,更谈不上如何对自己的人生进行规划最后,由于文化水平低,年龄偏大......”。

5、“.....并且羞是关于农村弱势群体教育的相关法律地方法规和具体的管理办法很少见,管理体制不健全,农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲技能培训和劳动质差,思想觉悟不高。农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿。第,由于农村弱势群体综合素质低下,缺乏提升自我发展自我的主动性,更谈不上如何对自己的人生进行规划最后,由于文化水平低,年龄偏大,致使他们对自己学习没有信心,并且羞农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿的教育部门独立办学,没有充分利用企事业组织社会团体行业协会及其他社会组织和公民个人的资源联合办学。此外,各级各类学校和培训机构缺乏横向沟通和纵向衔接,教育教学手段方式和组织形式也比较落后,现代化教育教学手段没有得到充分有效地利用是关于农村弱势群体教育的相关法律地方法规和具体的管理办法很少见......”。

6、“.....农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲技能培训和劳动低,与普教雷同,较少体现农村弱势群体特点和地方特色。目前农村弱势群体的教育般重视传授文化基础知识和简单的低层次的技术操作,对于复杂的含金量高的知识和技能,科普法律人际交往职业道德社会公德家庭美德等其它方面的内容涉及很少,不能满足目前,我国农村弱势群体中的些人实际上连最基本的生存问题还没有完全解决,其个人及家庭生活状况达不到社会认可的基本标准。农村弱势群众的经济收入不到城市居民收入的成半。文化生活贫瘠,在贫困的经济生活和落后的农村教育水平下,农村弱势育资源有限,缺乏固定的办学场地,教学设备严重不足,图书资料欠缺,同时也缺乏数量足够和质量过硬的师资队伍。农村弱势群体教育内容狭隘,教育功能和办学模式单目前农村弱势群体教育内容狭隘......”。

7、“.....主要体现在教育内容涉及面窄层业劳动的农村劳动者。农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿。第,由于农村弱势群体综合素质低下,缺乏提升自我发展自我的主动性,更谈不上如何对自己的人生进行规划最后,由于文化水平低,年龄偏大,致使他们对自己学习没有信心,并且羞力转移等方面的教育与培训的指导监督和服务不到位,运行机制不顺畅。是农村基础教育职业教育教育各成体,缺乏促成基职成教有效整合的运行机制。是缺乏更多学校尤其是职业学校高等院校和社会各类培训机构的必要参与。是不同办学机构或部门各自于学习。农村弱势群体教育保障机制缺失我国农村弱势群体教育保障机制缺失主要体现在以下几方面政策法规不完善。到目前为止,我国教育法律法规体系并不完善,例如教育法,些具体的部门法的缺失等。针对农村弱势群体教育的法律法规不齐全,特际情况......”。

8、“.....从目前我国农村弱势群体的教育培训情况看,普遍存在以下问题。然而,我国农村弱势群体受教育水平和参体的文化生活必然是贫瘠的。我国农村弱势群体与以现代化为标志的文化生活相去甚远,并且其差距有逐渐扩大的趋势。整体素质比较差,自我发展能力薄弱。长期以来,我国城乡教育发展不平衡,农村教育发展缓慢,农村弱势群体平均受教育水平低,综合素农村弱势群体子女教育主要存在的问题原稿是关于农村弱势群体教育的相关法律地方法规和具体的管理办法很少见,管理体制不健全,农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲技能培训和劳动的教育部门独立办学,没有充分利用企事业组织社会团体行业协会及其他社会组织和公民个人的资源联合办学。此外,各级各类学校和培训机构缺乏横向沟通和纵向衔接......”。

9、“.....农村弱势群体教育保障机制缺失我国农村弱势群体教育保障机制缺失主要体现在以下几方面政策法规不完善。到目前为止,我国教育法律法规体系并不完善,例如教育法,些具体的部门法的缺失等。针对农村弱势群体教育的法律法规不齐全,特低,与普教雷同,较少体现农村弱势群体特点和地方特色。目前农村弱势群体的教育般重视传授文化基础知识和简单的低层次的技术操作,对于复杂的含金量高的知识和技能,科普法律人际交往职业道德社会公德家庭美德等其它方面的内容涉及很少,不能满足为政,缺乏有效沟通与协调,各种不同教育形式没有得到协调发展。经费不足,由于教育经费总量投入不足,经费分配严重倾斜,加之教育经费来源渠道狭窄,筹资融资能力弱,使得用于农村弱势群体教育和培训的经费严重不足。办学条件差,农村弱势群体教别是关于农村弱势群体教育的相关法律地方法规和具体的管理办法很少见......”。