1、“.....音乐是听的艺术,也是感情的种流露。多媒体在高中音乐教学中发挥了强大的作用。传统音乐课堂教学主要以教师教唱为主,辅以录音机黑板音课件能非常清晰地体现教师的整体思路,但由于所有的内容和走向都是事先设定好的,所以它在教学中显得比较被动,难以发挥学生的主体作用。味地播放会使学生变成看客,多媒体教学也就成照片录音带上的声音自己的语言音乐电视播放的内容录像带上的录像自己制作的动画片等不同渠道不同储存介质不同类型的多媒体信息有机地集合在起,并对各种信息进行综合处理。运用如何在高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿。这样既真实又自然,学生的知识面得到了扩展,对音乐的理解也更深刻。例如在少数民族民歌中......”。

2、“.....让学生充分了解这民族的文化和历史,通过挥学生的主体作用。味地播放会使学生变成看客,多媒体教学也就成了讲稿演示。所以,教师在课堂上定要注意课件以外自身主导性的发挥以及与学生双向互动的调节多媒体在高中音乐教学建筑语言服装宗教信仰舞蹈等等,其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不够的,而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件,让学生去体会和感受用多媒体课件和其它要素的优化组合,为学生提供了感性的知识材料,激发了学生的形象思维,促进和改善了抽象思维逻辑思维创造思维的和谐发展,从而提高了课堂教学效率。第,在多媒体课高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿......”。

3、“.....多媒体教学走进高中音乐课堂已成为新时代发展的需要,更是音乐发展的需要。音的使用中,教师既是课件的操作者和使用者,还是课堂教学的组织者,课件能非常清晰地体现教师的整体思路,但由于所有的内容和走向都是事先设定好的,所以它在教学中显得比较被动,难以,增强了学生对美德的领悟。音乐是听的艺术,也是情感的种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教学,可以把音乐所要表现的情境用的,而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件,让学生去体会和感受。这样既真实又自然,学生的知识面得到了扩展,对音乐的理解也更深刻。例如在少数民族民歌中......”。

4、“.....突破重点和难点,达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学并非能完全代替传统的教学方式及内容,我们应该根据高中音乐教学的目标和媒体的特性把多媒体教学的作用,增强了课堂互动性。在传统中的音乐教学中,学生显得很被动,学生的注意力也特别容易分散。而充满美感的多媒体课件是将来自报纸杂志网络上的文字图象教师自己用数码相机拍下的的使用中,教师既是课件的操作者和使用者,还是课堂教学的组织者,课件能非常清晰地体现教师的整体思路,但由于所有的内容和走向都是事先设定好的,所以它在教学中显得比较被动,难以。这样既真实又自然,学生的知识面得到了扩展,对音乐的理解也更深刻。例如在少数民族民歌中......”。

5、“.....让学生充分了解这民族的文化和历史,通过术形象完美地结合起来。,培养了学生的创造力。音乐是多元化的,不仅在于它的表现形式演唱方法创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景。就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风如何在高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿风俗服装做成多媒体课件,让学生充分了解这民族的文化和历史,通过这些,学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了,同时学到了课本上没有体现的内容,更大地激发了学生的创造能。这样既真实又自然,学生的知识面得到了扩展,对音乐的理解也更深刻。例如在少数民族民歌中,把各族的建筑歌舞形式风俗服装做成多媒体课件......”。

6、“.....通过身也有丰富的文化背景。就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风俗建筑语言服装宗教信仰舞蹈等等,其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不发展,从而提高了课堂教学效率。,增强了学生对美德的领悟。音乐是听的艺术,也是情感的种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体教传统教学有机地结合起来,使者互相补充。如何在高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿。,培养了学生的创造力。音乐是多元化的,不仅在于它的表现形式演唱方法创作手法,同时它本的使用中,教师既是课件的操作者和使用者,还是课堂教学的组织者,课件能非常清晰地体现教师的整体思路......”。

7、“.....所以它在教学中显得比较被动,难以些,学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了,同时学到了课本上没有体现的内容,更大地激发了学生的创造能力。其次,多媒体辅助教学终究是种教学辅助手段,主要是用来解决些传建筑语言服装宗教信仰舞蹈等等,其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不够的,而运用多媒体可以把教师所要的资料做成课件,让学生去体会和感受用直观的形式表现出来,使学生对音乐形象目了然。例如欣赏钢琴曲保卫黄河时,运用图片声音舞蹈等多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美地结合起来。如何学......”。

8、“.....使学生对音乐形象目了然。例如欣赏钢琴曲保卫黄河时,运用图片声音舞蹈等多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来,使音乐情感与如何在高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿。这样既真实又自然,学生的知识面得到了扩展,对音乐的理解也更深刻。例如在少数民族民歌中,把各族的建筑歌舞形式风俗服装做成多媒体课件,让学生充分了解这民族的文化和历史,通过教具等,学生在这样的教学中感到单调而枯燥而使用多媒体课件和其它要素的优化组合,为学生提供了感性的知识材料,激发了学生的形象思维,促进和改善了抽象思维逻辑思维创造思维的和建筑语言服装宗教信仰舞蹈等等,其中许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不够的......”。

9、“.....让学生去体会和感受了讲稿演示。所以,教师在课堂上定要注意课件以外自身主导性的发挥以及与学生双向互动的调节信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。多媒体教学走进高中音乐课高科技的多媒体,音乐教学就不会显得单调而乏味。如何在高中音乐教学中有效运用多媒体技术原稿。第,在多媒体课件的使用中,教师既是课件的操作者和使用者,还是课堂教学的组织者的作用,增强了课堂互动性。在传统中的音乐教学中,学生显得很被动,学生的注意力也特别容易分散。而充满美感的多媒体课件是将来自报纸杂志网络上的文字图象教师自己用数码相机拍下的的使用中,教师既是课件的操作者和使用者......”。