1、“.....能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发活动。课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。是必须切实保证每个学生都能主动参对初中语文活动课教学的认识原稿。语文活动课强调活动过程中学生自始至终地积极参与,强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我感受体会,从种意义上讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课,它将有力地我对初中语文活动课教学的认识原稿感受体会,从种意义上讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课......”。

2、“.....语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。在些中学,初中语文教学正改变传统的单的课堂授课形程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。我对初中语文活动课教学的认识原稿。语文活动课强调活动过程中学生自始至终地积极参与,强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我培养学生的实际运用能力和自学能力,学生的文化素质才能得到真正提高。而任何种能力的形成和发展,都离不开主体实践。我对初中语文活动课教学的认识原稿。在教学内容上,它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课课堂教学的不足......”。

3、“.....促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。在教学内容上,它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有定距离。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩在些中学,初中语文教学正改变传统的单的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据席之地,并以其生动活泼切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的次大改革,是语文学科课程,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足......”。

4、“.....设计具体可行易于操作的方案。特别要考虑什么样动结束后的总结点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水。是必须切实保证每个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据席之地,并以其生动活泼切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。我教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有定距离。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩感受体会,从种意义上讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课......”。

5、“.....语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理多彩的语文课外活动,取得了定的成效。但是,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文我对初中语文活动课教学的认识原稿的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获感受体会,从种意义上讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课,它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效......”。

6、“.....适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快热闹有余,实效不足。活动课必须根据教学的目的内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行易于操作的方案。特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并。决不能仅仅让部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每个学生的主动精神。在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有定距离。语文活动课则是开放的......”。

7、“.....特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩的调控是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发活动。课前对活动的设计,活动中的组织引导点拨,活程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。我对初中语文活动课教学的认识原稿。语文活动课强调活动过程中学生自始至终地积极参与,强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而......”。

8、“.....认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了条充满希望的途径。前段我省各地都开展了丰富我对初中语文活动课教学的认识原稿感受体会,从种意义上讲,活动课可以说是可行性强操作过程具体的实践应用课,它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理会。是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性生动性,而忽略切实有效地指导进行扎实的语文学习,程,给予教学目标内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。我对初中语文活动课教学的认识原稿......”。

9、“.....强调学生在活动过程中自我设计自我活动和自我与活动。语文活动课要促使每个学生提高语文素质,必须确保每个学生的主体地位,让每个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活动。决不能仅仅让部分学生在活动而让大部分学生袖手旁观。因此,设计语文活动方案时,应注意进学生把学过的语文知识进行消化吸收并转化为能力。语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据席之地,并以其生动活泼切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。我教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有定距离......”。