1、“.....这样没有给学生足够的思考问题的时间和空间。学生根本来不及思考。例如在讲授有关原子结构分子动理论电流形成原因电磁波的产生和发射等有关的知识时使用维动画就能起到很好的效果。多媒体仿真实验最好作为实验前的操作练习。例如像电路的连接探究串并联电路电流电压等有关规律探究欧姆定律测量小灯泡的电功率等学生分组探究实验,可以让学生先利用仿真谨地运用好现代化教学手段,发挥其优越性,以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要多媒体辅助物理课堂教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿。实验教学是物理课堂教学的必要环节,在使学生感知物理规律的真实性培养动手现的时候绝不出现。否则,会给学生造成混乱繁杂的感觉,冲淡了教学内容,结果适得其反。第注意演讲结合在课堂教学中既要发挥教师演示多媒体课件的优势,又要充分发挥教师的语言表达功能......”。

2、“.....引导学生去积极思考和自主探究否则会顾此失彼,往往教在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿具有容量大直观性强化静为动化微观为宏观化抽象为形象优化课堂结构,提高教学效率等优点,能充分调动师生的积极性主动性和创造性,突出教学重点突破教学难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快轻松的环境中获得知识。有些教师在使用多媒体课件进行教学时,由于事先课件根据教材内探究实验,可以让学生先利用仿真实验软件进行模拟实验,待较熟悉后再实物操作,这样留给学生的印象会更加深刻。在物理课堂教学中如何正确使用多媒体课件我们精心设计制作了理想的多媒体课件,并不意味着就能取得最佳的教学效果,为达目的我认为还应该做好以下几点第课前要多次演示,做好其优越性,以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要川德阳市第十中学德阳现代信息技术已渗透到当今社会的各个领域,为教育技术的发展提供了个良好的平台......”。

3、“.....为推动素质教育注入了新的活力。多媒体课学生感知物理规律的真实性培养动手操作能力和科学探究兴趣等方面有着其他教学手段不可替代的作用。我们在课堂教学过程中不能用维动画代替教师的演示实验,更不能用多媒体仿真实验代替学生分组探究实验。否则,我们教师还需要进行实验教学吗我认为在创设物理情景和些不便于直接演示的实向学生灌输知识所使用的手段和方法。在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿。川德阳市第十中学德阳现代信息技术已渗透到当今社会的各个领域,为教育技术的发展提供了个良好的平台,其中多媒体课件的制作与使用便是现代教育技术在物理教学中的种重要表现形式,为推动素质教育注入以及复习课中可以考虑使用维动画。例如在讲授有关原子结构分子动理论电流形成原因电磁波的产生和发射等有关的知识时使用维动画就能起到很好的效果。多媒体仿真实验最好作为实验前的操作练习......”。

4、“.....由于事先课件根据教材内容已经设定,按拟定方针必须讲完定的授课量,再加之多媒体课件本身容量就大,因而形成了教师是电脑仪器的操作员屏幕画面的讲解员,学生完全处于新的被动局面,这样没有给学生足够的思考问题的时间和空间。学生根本来不及思考才的要求更高因此,物理教师在课堂教学中要适时渗透学法指导,使学生掌握更科学的学习方法合作自主探究式学习,从而养成科学探究的习惯,使学生的学习变得轻松,由被动变为主动,充分体验科学探究带来的乐趣和成就感,提高学习效率。在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿。正动建构者,而不是外界刺激的被动接受者教材中所提供的知识是学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容。多媒体可以作为教师创设学习情境......”。

5、“.....而不能作为教师向学生灌输知识所使用的手段和方法。正确处理教学过程中诸要素的关充分准备。教师上课前要多次演示仔细观察,注意动画声音图像本衔接等内容的正确使用,以免在课堂上发生知识或技术操作失误,从而影响教学效果。第课件展示要适时,做到恰到好处。运用多媒体课件教学时,既要注重形象化,又要注意不拖泥带水,根据课程内容该呈现的时候适时呈现,不该以及复习课中可以考虑使用维动画。例如在讲授有关原子结构分子动理论电流形成原因电磁波的产生和发射等有关的知识时使用维动画就能起到很好的效果。多媒体仿真实验最好作为实验前的操作练习。例如像电路的连接探究串并联电路电流电压等有关规律探究欧姆定律测量小灯泡的电功率等学生分组具有容量大直观性强化静为动化微观为宏观化抽象为形象优化课堂结构,提高教学效率等优点,能充分调动师生的积极性主动性和创造性,突出教学重点突破教学难点,从而能更容易达到教学目的......”。

6、“.....有些教师在使用多媒体课件进行教学时,由于事先课件根据教材内,收效甚微。第最后利用课件核查知识理解进行反馈调整。教师要利用课件的内容,通过提问练习,反馈学生对知识的理解和掌握程度,便于课后进行有效的辅导总之,随着教学改革的不断深人,相信多媒体教学会取得越来越好的效果,教师的使命感会促使我们科学严谨地运用好现代化教学手段,发挥在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿确处理教学过程中诸要素的关系多媒体课堂教学过程主要包括个要素教师学生教材媒体。这要素相互联系相互制约形成个有机的整体,为达到很好的教学效果,必须处理好这要素之间的关系。教师是教学过程的组织者指导者和知识意义建构的帮助者促进者,不要为多媒体而多媒体,更不要使电教变成电具有容量大直观性强化静为动化微观为宏观化抽象为形象优化课堂结构,提高教学效率等优点,能充分调动师生的积极性主动性和创造性,突出教学重点突破教学难点......”。

7、“.....使学生在愉快轻松的环境中获得知识。有些教师在使用多媒体课件进行教学时,由于事先课件根据教材内要注意渗透自主合作探究学法指导众所周知,对于教师而言,授之以鱼不如授之以渔,创新式的教学必然会带来创新式的学习。诚然,传统的教学过程中十分注重以学生为主体的人文精神,那么利用多媒体的现代教学更加需要体现以学生发展为本的精神。现代教学中学生接受的信息量更大,而且对未来细观察,注意动画声音图像本衔接等内容的正确使用,以免在课堂上发生知识或技术操作失误,从而影响教学效果。第课件展示要适时,做到恰到好处。运用多媒体课件教学时,既要注重形象化,又要注意不拖泥带水,根据课程内容该呈现的时候适时呈现,不该呈现的时候绝不出现。否则,会给学系多媒体课堂教学过程主要包括个要素教师学生教材媒体。这要素相互联系相互制约形成个有机的整体,为达到很好的教学效果,必须处理好这要素之间的关系......”。

8、“.....不要为多媒体而多媒体,更不要使电教变成电灌。使用多媒体课件辅助教学以及复习课中可以考虑使用维动画。例如在讲授有关原子结构分子动理论电流形成原因电磁波的产生和发射等有关的知识时使用维动画就能起到很好的效果。多媒体仿真实验最好作为实验前的操作练习。例如像电路的连接探究串并联电路电流电压等有关规律探究欧姆定律测量小灯泡的电功率等学生分组容已经设定,按拟定方针必须讲完定的授课量,再加之多媒体课件本身容量就大,因而形成了教师是电脑仪器的操作员屏幕画面的讲解员,学生完全处于新的被动局面,这样没有给学生足够的思考问题的时间和空间。学生根本来不及思考,屏幕上的画面就闪而过,电灌的弊端已凸显。学生是知识意义的其优越性,以适应培养有创造力和创新精神的新世纪人才的需要川德阳市第十中学德阳现代信息技术已渗透到当今社会的各个领域,为教育技术的发展提供了个良好的平台......”。

9、“.....为推动素质教育注入了新的活力。多媒体课考,屏幕上的画面就闪而过,电灌的弊端已凸显。学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者教材中所提供的知识是学生主动建构的对象,而不是教师向学生灌输的内容。多媒体可以作为教师创设学习情境,让学生主动学习协作探究和完成知识意义建构的认知工具,而不能作为教师造成混乱繁杂的感觉,冲淡了教学内容,结果适得其反。第注意演讲结合在课堂教学中既要发挥教师演示多媒体课件的优势,又要充分发挥教师的语言表达功能,使演示课件和讲解物理知识有机的结合起来,引导学生去积极思考和自主探究否则会顾此失彼,往往教师累得满头大汗,学生还是不知所学在物理课堂教学中使用多媒体课件的反思原稿具有容量大直观性强化静为动化微观为宏观化抽象为形象优化课堂结构,提高教学效率等优点,能充分调动师生的积极性主动性和创造性......”。