1、“.....也是直接影响学生全面发展质量效果的个重要因素。针对目前中小学教学现状,我们该如何进行英语教学衔接工作,做到步调致循序渐进稳步上升呢笔者认为可以从以下几到,即耳到眼到口到手到心到,有效地培养了他们听说读写各方面的能力中小学英语教学的衔接略谈原稿。随着课程改革的推进课程标准的实施,英语教学随之呈现形式多样化,教材版本呈现多种化官,养成眼耳口手脑并用的听课习惯,充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料,高效地掌握每节课上所学内容。如在呈现环节,要求学生眼观教师手势,耳听教师表达,脑子理解记忆教师所表达的内中小学英语教学的衔接略谈原稿为学生创设个轻松愉悦的学习环境,调动其学习积极性......”。

2、“.....注重平时良好的英语学习习惯,注重音标拼读规则和语感的养成。课前预习就是寻疑,学习每课之前,可给学生布置具体的预习作业,教会学生使用工具书,借助于生词表有的放矢地初步了解将要学习的基本内容,记录预习中的疑难词组句型等问题,使学生产生强烈能力的培养。初中教师应为学生营造良好的语言氛围,采用实物图片简笔画等直观教学工具进行教学,保持学生学习的兴奋状态,提高学生学习的效率可组织形式多样的教学活动,如游戏表演对话等,论问题分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯,培养学生发现语法规则独立归纳语法规则自觉运用语法规则进行真实情境下的言语交流的习惯中小学英语教学的衔接略谈原稿。在小学阶段,化......”。

3、“.....这就要求是英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯,例如积极举手发言的习惯学唱英语歌的习惯轮流在黑板上做练习的习惯等。是英语教师应生的学习主要靠机械记忆单纯模仿无意识学习。学生进入中学后,再靠机械记忆单纯模仿无意识学习已无法适应无法完成中学学习任务。这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法。预习方法的指导注重教学评价的衔接教学评价是教学全过程中的个重要组成部分。对学生英语学习评价的目的在于正确评估学生的学习成就,客观准确地反映学生的进步和不足。恰当的评价有益于学生认识自我树立信心励性的评价语,而不要仅仅给个冷冰冰的分数,缺少评价应有的人文气息。在考试内容方面,初第学期的英语考试要求不宜过高,题型尽量沿用小学时期的部分题型......”。

4、“.....稍微增加初学过而中学在期中期末进行评价时最关注的是学生的卷面成绩,期末在英语成绩的最后评定中采用百分制。针对这种情况,中小学教师应相互了解不同阶段的评价原则和方式。小学高年级的英语教师在评价时知的欲望。另外,新课的内容经过预习,学生学起来轻松,更大的收益是使学生养成了勤动手查资料勤动脑思考问题的良好习惯,培养了自学能力。听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动切感生的学习主要靠机械记忆单纯模仿无意识学习。学生进入中学后,再靠机械记忆单纯模仿无意识学习已无法适应无法完成中学学习任务。这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法。预习方法的指导为学生创设个轻松愉悦的学习环境,调动其学习积极性......”。

5、“.....注重平时良好的英语学习习惯,注重音标拼读规则和语感的养成方法的接轨是不容忽视的大环节。衔接阶段的教学方法,方面要保留小学英语课的活泼气氛,尽量挖掘教材的趣味性另方面应适当过渡到初中方法上来,在课堂节奏上逐步加快,尤其要重视学生自主学中小学英语教学的衔接略谈原稿内容,避免过难。考试形式既要考虑基础知识的训练,又要考虑能力培养的训练既要考虑小学学过的内容,又要考虑中学刚学过的内容既要考虑笔试,又要考虑口试中小学英语教学的衔接略谈原稿为学生创设个轻松愉悦的学习环境,调动其学习积极性。小学教师也要适时地选择看图说话值日汇报等话题或布置些必要的口头笔头作业,注重平时良好的英语学习习惯......”。

6、“.....形成同学之间的良性竞争。而初的英语教师也应充分考虑到小学阶段的评价方式,可以在平时穿插运用各种各样的评价方式。在评价课堂表现或作业时,可多用富有激语教材要求,了解教材中的重点难点,便宜于合理衔接教学内容。这样可以避免中学教学内容与小学教学内容的脱节和教师与学生的脱节。在上新课之前,必须认真仔细地研究小学所用过的教材,在开学可以有意识地向初中阶段靠拢,比如可以让学生对自己的作业情况或上课表现进行打分,也可以让全班同学给位同学的表现如单词比赛角色朗读表演等打分,给得分高的同学或小组点小奖励。这样的评生的学习主要靠机械记忆单纯模仿无意识学习。学生进入中学后......”。

7、“.....这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法。预习方法的指导平时要教育学生做好预习复习工作,形成良好的听说读写习惯。分值要尽量合理,否则容易打消学生的学习积极性。平时上课时,小学教师对发言好的学生经常奖励,奖个角星奖个小红花评价方式较活泼能力的培养。初中教师应为学生营造良好的语言氛围,采用实物图片简笔画等直观教学工具进行教学,保持学生学习的兴奋状态,提高学生学习的效率可组织形式多样的教学活动,如游戏表演对话等,心,促使每个学生在原有水平得到发展。小学英语教师大多采用综合方法,如作业成绩与上课表现,综合考试分成听说和读写。注重学生学习习惯学习方法的衔接小学生步入中学之后,环境发生了很大的第周组织系统的复习......”。

8、“.....这样可以熟悉学生对小学的教学内容掌握的程度中小学英语教学的衔接略谈原稿。注重教学方法的衔接为保证中小学英语教学的顺利衔接,教学中小学英语教学的衔接略谈原稿为学生创设个轻松愉悦的学习环境,调动其学习积极性。小学教师也要适时地选择看图说话值日汇报等话题或布置些必要的口头笔头作业,注重平时良好的英语学习习惯,注重音标拼读规则和语感的养成个方面进行衔接认真研究中小学教材,找准教学内容的衔接点开展中小学英语教学衔接工作,首先必须仔细分析认真研究对方教材,找准教学内容的衔接点。中学英语教师要通读小学英语教材,熟悉小学能力的培养。初中教师应为学生营造良好的语言氛围,采用实物图片简笔画等直观教学工具进行教学,保持学生学习的兴奋状态......”。

9、“.....如游戏表演对话等进而使将要进入中学学习的小学毕业生的英语水平也随之出现了良莠不齐高低悬殊的现象,特别是农村中小学。因此,做好中小学英语的衔接教学是提高广大学生英语素质不可缺少的重要环节,是当前在操练过程中,要求学生张口读脑子记手写重难点单词在巩固时,要求学生背诵本堂课所学内容在背诵时,脑子里要呈现出幅图,背完之后可用简笔画把所学内容画出来这样便使学生在听课中做到知的欲望。另外,新课的内容经过预习,学生学起来轻松,更大的收益是使学生养成了勤动手查资料勤动脑思考问题的良好习惯,培养了自学能力。听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动切感生的学习主要靠机械记忆单纯模仿无意识学习。学生进入中学后......”。