1、“.....能充分调动学生的多种感官参与学习,获得较佳的教学效果。与传统教学相比,多媒体教学有着巨大的优势,学生单位时间所获取的语文知识和信息量得到更大的拓展。众所周知,单位时间内多媒体生健全人格和审美能力的培养方面存在定的缺陷。现代教育技术与语文学科课程整合有效嫁接的初探如何把多媒体技术与传统教学进行有效嫁接,才能让多媒体的教学优势得到充分发挥呢现将我几年来从事多媒体教学与传统教学整合的些做法和体会浅谈如下第,传统教学手段不能忽视。随着多媒体辅助课堂教学的不断深入,有的教师片面地把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药,不管课堂内容是否有必要使用多媒体,更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文性的特点,忽略了教师生动的演示作用和学生与教师学生与学生交流的能力培养。,轻多样思维。答案的单性使原本丰富活泼的课堂变得简单划......”。

2、“.....教师为了求得最佳答案,让学生的回答尽可能与自己致,就会想方设法把学生往既定的思路引导,其结果是把应该活泼丰富学生主体的课堂变成了唯师独尊的言堂。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿。,轻渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。现在,现代教育技术运用于语文教学已被越来越多的教师所认识,但是,传统教学也有多媒体教学不可替代的作用,如生动的语言信息美观大方的板书设计意味深长的体态语等等。那么,多媒体与传统教学如何进行有效嫁接,才能最大限度地优化课堂教学的整体结构,为学生创设最佳的学习情境,以激发学生学习的主动性和积极性,已成为亟待解决的问题。现代教育技术与语文论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿眼现在的各级各类公开课优质课观摩课,几乎没有不使用多媒体教学的。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿......”。

3、“.....在教学手段上比较单调,学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。创设新颖和谐的教学情境,画面的不断切换和信息量的大幅度增加,师机生者对话,学生的情绪般说来始终处于种亢奋状态,学习的积极性就会被调动起来,主动投入到学习中去,单性使原本丰富活泼的课堂变得简单划。由于教师事前已经把答案输入了计算机,教师为了求得最佳答案,让学生的回答尽可能与自己致,就会想方设法把学生往既定的思路引导,其结果是把应该活泼丰富学生主体的课堂变成了唯师独尊的言堂。摘要多媒体技术在语文教学中的广泛应用,为教学方法注入了新的生机,显示出了巨大的优势。但多媒体技术作为种辅助教学方法和手段,教师在认识层面和使用过程中仍存在着偏差,使教学效果不能达到预期的目的。国中小学现代教育技术与语文学科的课程整合经过十几年个阶段的发展,计算机辅助教学网络辅助教学齐头并进......”。

4、“.....正面临个前所未有迅猛发展的大好局面。在这样的大环境中,语文教学在充分利用现代化多媒体技术,综合运用文字图形图像声音动画和视频等多种媒体授课后,也取得了重要的进步。现代教育技术与语文学科课程整合的优越性随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学在教育教学中得到越来越广泛的应用,语文教学也不例外。放有的教师片面地把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药,不管课堂内容是否有必要使用多媒体,更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机,味地追求多媒体的效应,无形中摒弃了传统的些教学手段。殊不知传统的教学模式是无数教育工作者在长期的课堂教学中所总结出来的行之有效的种模式,无数实践证明传统教学模式尽管有定的缺点,但仍有着顽强的生命力。多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,但这并不意味着所有的课都能多媒体图文并茂的特点,就是为学生创设个形象逼真色彩鲜艳动静结合的教学情境......”。

5、“.....,轻品味想象。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文,特别是经典散文,需要我们慢慢去咀嚼品味,语言的朦胧模糊美如果用具体生动的画面去代替,会破坏作者给我们创设的美妙意境,给人种画蛇添足的感觉。红楼梦水浒经那么知名的编剧导演之手拍摄出来后也招来许多非议,不是很好的例子吗总之,在多用多媒体教学。所以在运用多媒体手段时,不应忽视传统教学手段的作用。第,课件不能代替教材。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿。,轻师生交流。有的教师的多媒体课往往是这种模式教师把指令输送到多媒体,然后让学生通过多媒体画面进行思考学习,然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文性的特点,忽略了教师生动的演示作用和学生与教师学生与学生交流的能力培养。,轻多样思维......”。

6、“.....而且在提高语文课堂教学效果优化语文课堂教学结构等方面都起着不可估量的作用。在阅读教学中,利用多媒体课件图文并茂声像并举可动能变形象直观的特点,能充分调动学生的多种感官参与学习,获得较佳的教学效果。与传统教学相比,多媒体教学有着巨大的优势,学生单位时间所获取的语文知识和信息量得到更大的拓展。众所周知,单位时间内多媒体,即由人灌变成了机灌。软件建网上教育资源库内库和外库。师生对教师开设网络课程,研究基于网络的教学模式,探索基于网络的研究性学习,试验远程教学模式。目前仍处于积极探索实验阶段,发展势头很猛。网络辅助教学的重头戏是教育部确定的校校通工程,其目标是用年时间,使全国的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中小学的教育教学质量。我国中小学现代教育技术与语文学科的课程整合经过十几年个阶段的多媒体教学则将图文声视听者相结合,打破了教室十分钟的时空限制......”。

7、“.....上下数千年,沟通现实,引发想象,化静为动,虚实相生,创设了个崭新的语文教学审美时空。有了多媒体手段,老师根据课文内涵创造教学情境,就能打破时空限制,自由地把学生的视野从教室引向古今中外天南地北宏观宇宙和微观世界有了多媒体创设的课堂教学情境,学生的课堂行为便由抽象的读写听转化为形象的视听诵和主动的想做说,大大地增强了课堂的知识密度,提此,本文就如何使现代教育技术与语文传统教学方式有效嫁接,各取所长,优化课堂教学,发表些自己的看法。关键词语文教学多媒体技术课程整合国家教育部制定的语文课程标准提出了要努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念,面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容教学观念和学习方式评价目的和方法等方面进行系统的改革,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉用多媒体教学。所以在运用多媒体手段时......”。

8、“.....第,课件不能代替教材。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿。,轻师生交流。有的教师的多媒体课往往是这种模式教师把指令输送到多媒体,然后让学生通过多媒体画面进行思考学习,然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文性的特点,忽略了教师生动的演示作用和学生与教师学生与学生交流的能力培养。,轻多样思维。答案的眼现在的各级各类公开课优质课观摩课,几乎没有不使用多媒体教学的。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿。传统教学注重知识的灌输,在教学手段上比较单调,学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。创设新颖和谐的教学情境,画面的不断切换和信息量的大幅度增加,师机生者对话,学生的情绪般说来始终处于种亢奋状态,学习的积极性就会被调动起来,主动投入到学习中去,设个形象逼真色彩鲜艳动静结合的教学情境......”。

9、“.....软件建网上教育资源库内库和外库。师生对教师开设网络课程,研究基于网络的教学模式,探索基于网络的研究性学习,试验远程教学模式。目前仍处于积极探索实验阶段,发展势头很猛。网络辅助教学的重头戏是教育部确定的校校通工程,其目标是用年时间,使全国的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高中小学的教育教学质量。论现代多媒体技术与语文传统教学方式的有效嫁接原稿展,计算机辅助教学网络辅助教学齐头并进,并且相互渗透和融合,正面临个前所未有迅猛发展的大好局面。在这样的大环境中,语文教学在充分利用现代化多媒体技术,综合运用文字图形图像声音动画和视频等多种媒体授课后,也取得了重要的进步。现代教育技术与语文学科课程整合的优越性随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学在教育教学中得到越来越广泛的应用,语文教学也不例外。放眼现在的各级各类公开课优质课观摩课......”。