1、“.....所以对学生无论是语法逻辑还是思想也曾指出少数语文水平较好的学生,你问他的经验,异口同声说是利益于课外看书。因此,语文课本与课外读物在阅读教学中的功能和提高学生阅读技能的作用上讲,者应该是同等重要的。但对待前者应该少而精,精读,细读,慢慢品味,全部吸收对待后者应该多而广,多读,泛读将影响学生生的学习能力适应能力和生存能力。提高阅读技能,有种直接有效的方法,那便是阅读教学,而这种教学在中学这特殊阶段显得尤为重要。语文课本与课外读物的关系。叶圣陶说知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是国文教本。课本是阅读教学与课外读物的关系。阅读教学是中学语文教学的个重要内容,其主要目的是教会学生如何阅读,即如何提高阅读能力,增强理解能力,提高学习效率。阅读教学对语文教学的作用,体现在以下两个方面方面,体现在对语文听说读写大技能中读的培养,让学生通过阅读获得知识......”。

2、“.....川教育出版社,年月第版现代阅读教学论韦志成,广西教育出版社,年月第版。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。阅读教学整体与局部的关系。阅读教学过程中的师生关系,是阅读教学方法的重要内容之,制约着教学的效率。教师学生谁是教学主体的问题,钱冷遇,取而代之的是个现成的答案,种纯技术的原理,那么,篇有血有肉的文章就被割裂了,语文教学的整体性生动性就受到了破坏。可见,以考代教是不可取的。拥有较高的阅读技能不仅是对当代中学生提出的要求,更是对每位现代人提出的要求。妥善地处理好语文阅读教学过程中,以考代教是不可取的。拥有较高的阅读技能不仅是对当代中学生提出的要求,更是对每位现代人提出的要求。妥善地处理好语文阅读教学过程中的几种关系,对教师教学效率的提高,对学生阅读能力综合素质的提高,应该是有很大帮助的。参考文献中国当代阅读理论与阅读教学韩文章......”。

3、“.....可以提高教学和学习的效率。教学与考试的关系。由于考试尤其是中高考的压力,中学语文阅读教学的动机已经悄然发生变化。教师上课的重心也由教学向考试转移,教学教程开始为考试服务。以指导学生研究语言取代组织学生学习语言,以对语言材料读技能的作用上讲,者应该是同等重要的。但对待前者应该少而精,精读,细读,慢慢品味,全部吸收对待后者应该多而广,多读,泛读,注重情感,整体把握。使者互补短长,充分发挥其在阅读中的教学作用。现代文与文言文的关系。文言文语境在现代社会中已经不存在了,但文包括内容和形式的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。洪镇涛是学习语言,还是研究语言浅论语言教学中的个误区学生对文章的学习,对知识的积累逐渐转变成对现有答案的分析研究。这对提高学生阅读能力不仅毫无帮助,而且十分有害。陈钟梁指出如果生动的教学过程受阅读教学整体与局部的关系。叶圣陶说知识不能凭空得到......”。

4、“.....那凭借就是国文教本。课本是阅读教学的范本,不同于其他的般的读本,其文章结构完整,用语精美,表达清晰,是经过无数专家学者反复研究验证的。所以对学生无论是语法逻辑还是思想为主体,教师为主导的思想,倡导出种新的师生关系,对评议阅读教学有明确的理论导向作用。方面肯定学生是教学中的主体,充分肯定其自主性自觉性,让学生在阅读实践中独立思考,自主学习另方面,又充分肯定教师的主导作用,让教师在尊重学生的前提下,因势利导,引导学,引导学生学习发展。因此,学生为主体,教师为主导的师生关系是种可取的师生关系。明确师生关系,明确教师学生在教学中的不同地位和不同作用,可以避免以教师为中心的填鸭式教学,提高学生阅读的自主意识和自觉意识,让学生根据自己的特点兴趣爱好,在教师引导下,自主几种关系,对教师教学效率的提高,对学生阅读能力综合素质的提高,应该是有很大帮助的......”。

5、“.....川教育出版社,年月第版现代阅读教学论韦志成,广西教育出版社,年月第版。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。语文课包括内容和形式的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。洪镇涛是学习语言,还是研究语言浅论语言教学中的个误区学生对文章的学习,对知识的积累逐渐转变成对现有答案的分析研究。这对提高学生阅读能力不仅毫无帮助,而且十分有害。陈钟梁指出如果生动的教学过程受屏,川教育出版社,年月第版现代阅读教学论韦志成,广西教育出版社,年月第版。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。阅读教学整体与局部的关系。阅读教学过程中的师生关系,是阅读教学方法的重要内容之,制约着教学的效率。教师学生谁是教学主体的问题,钱习,对知识的积累逐渐转变成对现有答案的分析研究。这对提高学生阅读能力不仅毫无帮助,而且十分有害。陈钟梁指出如果生动的教学过程受到冷遇,取而代之的是个现成的答案,种纯技术的原理,那么......”。

6、“.....语文教学的整体性生动性就受到了破坏。可见试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿学习发展。因此,学生为主体,教师为主导的师生关系是种可取的师生关系。明确师生关系,明确教师学生在教学中的不同地位和不同作用,可以避免以教师为中心的填鸭式教学,提高学生阅读的自主意识和自觉意识,让学生根据自己的特点兴趣爱好,在教师引导下,自主全面和谐发屏,川教育出版社,年月第版现代阅读教学论韦志成,广西教育出版社,年月第版。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。阅读教学整体与局部的关系。阅读教学过程中的师生关系,是阅读教学方法的重要内容之,制约着教学的效率。教师学生谁是教学主体的问题,钱提醒你要从中发现什么,也不需要把它列成个个要点,而是全心享受它,去领略作者胸中所涵孕的智慧。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。阅读教学过程中的师生关系,是阅读教学方法的重要内容之......”。

7、“.....教师学生谁是教学主体的问题,钱梦龙的以学以对其学习有时难免有所取舍。个人认为对诗歌等抒情类文章应重点理解作者情感智慧,而其他的文章,刚应以字词的学习与理解为重点。对不同的文章,选择不同的侧面为重点,可以提高教学和学习的效率。教学与考试的关系。由于考试尤其是中高考的压力,中学语文阅读教学的动全面和谐发展。篇文质兼美的文学作品,若只从这些基本点去把握,将使它丧失全部的情感思想艺术与美学价值。陈明华曾指出当前阅读教学的个误区忽视感受,陷入坐实理解的误区,忽视形式,陷入纯讲内容的误区。哈罗德泰勒说读书的唯方法就是静静地把整个人沉浸其中,没有包括内容和形式的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。洪镇涛是学习语言,还是研究语言浅论语言教学中的个误区学生对文章的学习,对知识的积累逐渐转变成对现有答案的分析研究。这对提高学生阅读能力不仅毫无帮助,而且十分有害......”。

8、“.....教师为主导的思想,倡导出种新的师生关系,对评议阅读教学有明确的理论导向作用。方面肯定学生是教学中的主体,充分肯定其自主性自觉性,让学生在阅读实践中独立思考,自主学习另方面,又充分肯定教师的主导作用,让教师在尊重学生的前提下,因势利,以考代教是不可取的。拥有较高的阅读技能不仅是对当代中学生提出的要求,更是对每位现代人提出的要求。妥善地处理好语文阅读教学过程中的几种关系,对教师教学效率的提高,对学生阅读能力综合素质的提高,应该是有很大帮助的。参考文献中国当代阅读理论与阅读教学韩想情意美感都具有很强的规范引导作用。叶圣陶又说课本无非是批例子。例子是有限的,所以必须有丰富的课外读物作为扩展和补充。吕淑湘也曾指出少数语文水平较好的学生,你问他的经验,异口同声说是利益于课外看书。因此,语文课本与课外读物在阅读教学中的功能和提高学生已经悄然发生变化。教师上课的重心也由教学向考试转移......”。

9、“.....以指导学生研究语言取代组织学生学习语言,以对语言材料包括内容和形式的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。洪镇涛是学习语言,还是研究语言浅论语言教学中的个误区学生对文章的试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿屏,川教育出版社,年月第版现代阅读教学论韦志成,广西教育出版社,年月第版。试论中学语文阅读教学过程中的几种关系原稿。阅读教学整体与局部的关系。阅读教学过程中的师生关系,是阅读教学方法的重要内容之,制约着教学的效率。教师学生谁是教学主体的问题,钱,注重情感,整体把握。使者互补短长,充分发挥其在阅读中的教学作用。现代文与文言文的关系。文言文语境在现代社会中已经不存在了,但文言文阅读教学的必要性却是毋庸置疑的。但因文言文的结构与知识体系与现代文大不相同,所以学生对它的学习难以左右兼顾,面面俱到以考代教是不可取的。拥有较高的阅读技能不仅是对当代中学生提出的要求......”。