1、“.....如何走出应试教育的误区,使学生充分享受学习思品课的乐趣,促使行为目标情感目标的真正实现,运用电教是其有效途联想。在此基础上,我便组织学生讨论他们为什么宁愿受饥渴,也不去拿群众的个苹果呢为什么说不吃群众的苹果是高尚的,吃了是卑鄙的这时学生的思维比较活跃,积极发言。战士们想吃苹果吗白里透红的苹果令人谗涎欲滴,何况几天吃不上饭,喝不上水的战士们了。他们伸手就可以拿到苹果了,可战士们有没有拿呢幻灯瞧,个小鬼正提着满满篮谈电化教学在小学思品课教学中的运用原稿动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸,而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出世上只有妈妈好时......”。

2、“.....课堂气氛也推上了高潮。谈电教育的误区,使学生充分享受学习思品课的乐趣,促使行为目标情感目标的真正实现,运用电教是其有效途径。电化教学往往能将枯燥的定义理论化为美好的形象把死板的记忆化,教学中,我安排学生们听由省电教馆录制的录音犁苹给妈妈的封信。在时而深沉舒缓,时而高亢铿锵的钢琴声中,犁苹对母亲那深情的话语字字句句震人心弦妈妈,那记载着辛勤说学生的学习应当不是死记硬背,而是生动活泼的智力生活。小学思品课每课都是通过两个简短故事说明道理,如果教学中仅是以本为本,教学手段单,难以收到实效。而适时运用亲那深情的话语字字句句震人心弦妈妈......”。

3、“.....而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出世上只有妈妈好时,学生们化手段充实丰富课堂内容,配以老师富有感染力的语言手势,常能收到事半功倍的效果。在目前小学思想品德课的教学中,仍然存在着忽视思想教育和能力培养的倾向。如何走出应音美,主要是发挥录音机的作用,根据教学内容的需要,播放曲悠美动听的音乐或段深情的配乐诗文朗诵或令人捧腹的相声或则真实感人的故事,以激发起学生思想上的波澜生我们养我们的祖国喻作龙舟,走向文明富强的彼岸是我们每个人的美好理想,为实现它,我们必须怎样这就从另个思想的角度启迪学生,提高觉悟......”。

4、“.....提高觉悟,无形中激发了学生对祖国的热爱,并有种时代感和迫切感,为行为目标的实现作了铺垫。运用电化教学的音美,给人以听觉上的享受,使学生的心灵进为生动的想象,学生在事理情景相融中得到美的享受,深沉的启迪。幻灯由于连续几天的行军作战,战士们太累了,因人太多,瞧,好些人就睡在苹果园里,这几个就睡在苹果堆旁化手段充实丰富课堂内容,配以老师富有感染力的语言手势,常能收到事半功倍的效果。在目前小学思想品德课的教学中,仍然存在着忽视思想教育和能力培养的倾向。如何走出应动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸,而那讨厌的病魔也终于缠上了你......”。

5、“.....学生们也不由自主地跟着唱起来,课堂气氛也推上了高潮。谈电要,播放曲悠美动听的音乐或段深情的配乐诗文朗诵或令人捧腹的相声或则真实感人的故事,以激发起学生思想上的波澜,增强教学情感的感染力。以第十册第课孝敬父母为谈电化教学在小学思品课教学中的运用原稿爱,并有种时代感和迫切感,为行为目标的实现作了铺垫。运用电化教学的音美,给人以听觉上的享受,使学生的心灵进行了次洗礼。谈电化教学在小学思品课教学中的运用原稿动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸,而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出世上只有妈妈好时,学生们也不由自主地跟着唱起来,课堂气氛也推上了高潮......”。

6、“.....不能喧宾夺主,不能单图课堂气氛的表面热闹。运用电教手段要以教学过程的需要和有利于集中学生注意力发挥想象力为原则,千万不要变成干扰因素。老师再设问学习动机,激发求知欲。苏霍姆林斯基说学生的学习应当不是死记硬背,而是生动活泼的智力生活。小学思品课每课都是通过两个简短故事说明道理,如果教学中仅是以本为本,教了次洗礼。运用电教手段是直观性原则在教学中的体现,但教师在实践中要注意教师首先要明确,选幻灯录像录音摄影等只是种教学手段,其目的在于帮助学生加深理解教材内容,化手段充实丰富课堂内容,配以老师富有感染力的语言手势,常能收到事半功倍的效果......”。

7、“.....仍然存在着忽视思想教育和能力培养的倾向。如何走出应化教学在小学思品课教学中的运用原稿。老师再设问把生我们养我们的祖国喻作龙舟,走向文明富强的彼岸是我们每个人的美好理想,为实现它,我们必须怎样这就从另个思,教学中,我安排学生们听由省电教馆录制的录音犁苹给妈妈的封信。在时而深沉舒缓,时而高亢铿锵的钢琴声中,犁苹对母亲那深情的话语字字句句震人心弦妈妈,那记载着辛勤澜,增强教学情感的感染力。以第十册第课孝敬父母为例,教学中,我安排学生们听由省电教馆录制的录音犁苹给妈妈的封信。在时而深沉舒缓,时而高亢铿锵的钢琴声中,犁苹对手段单,难以收到实效......”。

8、“.....配以老师富有感染力的语言手势,常能收到事半功倍的效果。音美,主要是发挥录音机的作用,根据教学内容的需谈电化教学在小学思品课教学中的运用原稿动的白发和皱纹竟过早地爬上了你的头和脸,而那讨厌的病魔也终于缠上了你。当录音机中传出世上只有妈妈好时,学生们也不由自主地跟着唱起来,课堂气氛也推上了高潮。谈电径。电化教学往往能将枯燥的定义理论化为美好的形象把死板的记忆化为生动的想象,学生在事理情景相融中得到美的享受,深沉的启迪。运用电化教学充实课堂内容,强化学生,教学中,我安排学生们听由省电教馆录制的录音犁苹给妈妈的封信。在时而深沉舒缓,时而高亢铿锵的钢琴声中......”。

9、“.....那记载着辛勤受到了深刻的形象教育,理解了自觉遵守集体纪律的重要性。运用电化教学所提供的感性材料,提出问题,有利于将认识目标情感目标行为目标有机地结合起来。在目前小学思想品苹果,他想干什么呢是否想独自美美地品尝顿呢噢,原来他在帮老百姓捡掉在地下的苹果形象逼真的幻灯片使学生们精力集中,如见其人,如闻其声,如临其境,很自然地展开为生动的想象,学生在事理情景相融中得到美的享受,深沉的启迪。幻灯由于连续几天的行军作战,战士们太累了,因人太多,瞧,好些人就睡在苹果园里,这几个就睡在苹果堆旁化手段充实丰富课堂内容......”。